研究方法之内容分析法

内容分析方法目录•内容分析方法的定义•研究方法的演变和发展•内容分析方法的研究对象•内容分析方法的方法论基础•经验研究方法的分类——定量和定性内容分析•经验研究方法的基本流程•需要分析的三个单位：信息、信息的发送者和接受者•信息的构成和研究分析的基本单位•对信息编码的三种主要方法•利用已有编码和开发自主编码•开放式编码的四个原则•信息的发送者和接受者•内容的抽样•定量和定性内容分析•分级技术：非结构分析和结构分析•配对比较、等级化和直接划分•信度和效度检验•结论内容分析方法的定义•顾名思义,内容分析法(contentanalysis)是一种对研究对象的内容进行分析,透过现象看本质的科学方法。•内容分析法是对文献内容进行系统、客观地定量分析的科学研究方法，以分析特定词语或概念在多文本或多个文本集中出现与否、涵义及其相互联系为主；其目的是弄清楚或测验文献本质性的事实或趋势，揭示文献特有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测；内容分析方法实际是一种半定量研究方法，其做法是把媒介上的文字、非量化的有价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。因此，内容分析法是基于定量研究的定性研究方法研究方法的演变和发展•理论发展•内容分析法最早见于18世纪的《锡安歌集》之争,19世纪美国报业崛起,内容分析法广泛用于传播领域。第二次世界大战期间的美国学者H1D1拉斯维尔等人组织了一项名为“战时通讯研究”的工作,以德国公开出版的报纸为分析对象,获取许多军政机密的情报,这项工作不仅使内容分析法显示出明显的实际效果,而且在方法上取得一套模式。20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表《传播研究的内容分析》一书,确立了内容分析法的地位。真正使内容分析法系统化的是J·奈斯比特,他主持出版的“趋势报告”就是运用内容分析法。享誉全球的《大趋势———改变我们生活的十个新方向》一书就是以这些报告为基础写成的。研究方法的演变和发展•实践•内容分析法作为一种研究社会现实的科学方法,经过了不断的理论探讨和实践应用才逐步趋于成熟与完善。主要分为以下几种方法类型:①解读式内容分析法(hermeneuticcontentanalysis),解读式内容分析法是一种通过精读、理解并阐述文本内容来传达作者的意图的方法;②实验室内容分析法(empiricalcontentanalysis),实验室内容分析法主要是定量内容分析和定性内容分析相结合的方法;③计算机辅助内容分析法(computer-aidedcontentanalysis)。内容分析方法的研究对象•内容分析法的研究对象为信息的内容特征，他用比较规范的方法读取信息内容，并将大量的信息特征有序地、量化地表达出来。内容分析法的对象包括显性信息和隐性信息•随着计算机技术的发展，内容分析法的研究对象从村文本信息扩大到图像、声频、视频、多媒体等信息，研究的重点从显性只是的同解放南溪转移到了对隐性知识的萃取提炼。内容分析方法的方法论基础•推理方法•趋势推理（trendinferences）是一种纵向推理方法，是一种分析表示某一特征的信息的数量、重要性、强度等指标在不同时许丽的变化和差异的方法，比如，通过对近年来国内报刊中对创业精神的报道及争论的分析，推断这一转变的发展趋势•共变推理（covariationinferences）：一种通过对表示两个以上时间的信息同时出现的情况进行推断分析，得出关于这几个事件之间的相关性结论的方法。如对企业创业家职业生涯与国家教育发展的相关性分析•因果推理（causalinferences）一种从表示特定事件的文字符号、词语、语句登特则很难给内容的变化来推断事务发展变化趋势的方法。如功过社论推断政治环境。内容分析方法的方法论基础•比较方法•趋势比较（trendcomparison）：即历时比较。他强调同一事物在不同时期的变化内容的比较，从事务相关信息的时序变化中把握事物的发展规律。趋势比较要确保一定时间段，如5，10年。采样的长短往往根据研究需求而定，一般是以年为单位，耳且至少要才几年的信息，分析才有比较的意义。•不同内容群的比较（comparsonofdiffrerntbodiesofcontent），即围绕一个主题，比较来自不同信息源的内容，从而得出结论。比如，海湾危机船后，可以比较各国大报大刊对这一事件的反应，从而推至各国的立场•内容内比较（intra-contentcomparison）这种方法是对同一文献中不同主题进行比较，以揭示他们之间的相关关系，反映出同一信息源对不同事件的反应。如西方学者通过分析《纽约时报》对白人和黑人的用词，得出意识形态方面的结论•有标准的内容比较（comparisonofcontentwithastandard）是一种以一定标准作为尺度，对同类的信息进行相应的内容比较的方法。所制定的标准可以是抽象的，也可以视具体的，如，在选定国外报刊时，对其公正性、客观性进行评价时就可以制定比较抽象的分析标准研究方法的分类•两种不同的类型•（1）定量内容分析•（2）定性内容分析定量内容分析•特征：•频数分析为主，进行描述性假设检验•经常使用于结构化的访谈和问卷过程中•定义编码结构•编码体系的不足如何进行定量内容分析•原始访谈或问卷的分析•固定的编码结构开发与应用•定量化的变量与定量分析定性内容分析•目标：•“为了系统化地识别交流中的具体特征和有目的地将原始材料转化为科学数据”•——Mostyn,1985定性内容分析•数据分类•建立研究主题——研究的具体问题•概念化•更高层次的概念范畴•潜在内容定性内容分析•持续的发现过程•不断地比较•通过访谈可能会发现研究问题为什么进行定性内容分析•缩减不必要的数据•进行解释性的分析——一般性分析与分类•对定量化数据进行解释•新的理论体系或措施建构•对预定假设进行检验•对关键问题进行识别•问卷的开发•对已知问题的回答定性内容分析的选样根据研究的问题进行选样选样分为：理论性不高的问题高度理论化的问题如何进行定性化内容分析•开放式编码•主题和分类•关系的识别•高层次概念或次级主题•不断的发现——就是不断的比较编码文本的内容(类似行为编码)•采用各种推理技术识别信息（语言、文字或影像）的特殊特征•信息被精炼或分类，并在一个编码体系的基础上进行比较研究对象：任何信息材料•素材来源于参与观察的纪录、信件、小说、沟通纪录或影响（如电视节目、访谈等）内容分析的步骤:•充分描述研究的现象(例如媒介早期的描述portrayal）•确定研究的主题和研究目的•选择数据合适的媒介（media）•推导出编码类别（codingcategories）–选择类别：特征状态、心理特质或上下文的关系等–计算（count）已存在或不存在的编码类别–选择其中一种编码类别进行细分（强制性选择）•决定抽样策略—我们不可能计算全部！•培训编码员/评估员(信度是最为重要的）•分析数据(%’s,comparemeansandvariances?)例子：美国学者拉斯维尔等人(1949)•二战期间使用的符号分析技术•报纸的内容作为研究对象，如犹太人、斯大林、民主主义和俄罗斯•一个有感情色彩的概念维度被增加进来——纵容、支持和中立等»有时根据强调程度被区分为不同的级别，如仁慈、道德、软弱和不道德等»当今这些工作都可使用计算机完成•抽样策略–仅仅选择报纸–根据字母排列，以10为等距抽样–地理位置、政治和经济导向和民族作为控制变量通常我们必须决定——哪些单位需要分析（单词还是图片）在什么层面上进行分析（类别还是数量？）在那些材料上进行编码（每张报纸的第10页还是其他所有语句）信息的基本构成•信息,•信息的发送者,•信息的接受者。信息的构成–清楚的主题,–不同论题的强调–话题的时间和空间量–等等.对文本进行计量:计数（counting）vs.分级（rating）•计数—判断性不强，发现性也不强littlejudgment,lessdiscovery•分级—判断性强，发现性也强rating--muchjudgment,morediscovery•通常两个办法综合使用countangrywordsintextorrateangerinsentencesorparagraphs•“count”angrywords,whatisanangryword???•endupusingsomejudgmentunlessit’stotallyspelledout•andthemoreit’sspelledout,themoreyoulosediscoverye.g.Anger•countthesewords:–fedupIIIIII–irritatedIII–disgustedII–etc.IIIIIII•orratethesesentences:–Ifindtheideatobedistasteful.verywarmveryangry012345examplesofelementstocount:•items,•words•sentences•paragraphs,•characters,•semantics•concepts,•themes,Items•representsthewholeunitofthesender'smessage•maybeanentirebook,aletter,speech,diary,newspaper,orevenanin-depthinterview.Words.•smallestelement•leastjudgment•generallyresultsinfrequencydistributionsSentences•definitelymorejudgmentthanwordsbutlessthanparagraphs,etc.Paragraphs•difficultiesresultinattemptingtocodeandclassify•poorconsistencyamongwriteronhowtowriteaparagraphSemantics•meanings–ofoverallsentence,paragraph,etc.•requiresalotofjudgmentCharacters(persons)•countthenumberoftimesaspecificpersonismentionedConcepts•involvewordsgroupedtogetherintoconceptualclusters(ideas)•e.g.aconceptualclustermayformaroundtheideaofdeviance.–Wordssuchascrime,delinquency,moneylaundering,andfraudmightclusteraroundtheconceptualideaofdeviance•leadstowardmorelatentthanmanifestcontent,morerating,judgment,etc.althoughwordclusterscouldbesimplycountedThemes•broaderthanaconcept(almostlikeamood)•canbemadeupofmanyconcepts•mustfurtherspecifytheunit--themeofeachsentence,eachparagraph,thewholebook????CombinationsofElements•e.g.Berg's(1983)subjectivedefinitionsforJewishaffiliationalcategoriesusedcombinationofword,sentence,andparagraphelements•lifteddefinitioncomponentsfrominterviewtranscriptscuttingacr