10.幼儿诗(上课)汇总

•古人云：“诗缘情”，“诗者，吟泳性情者”。诗作为一种文学样式，着重于自我内心世界的展示和对社会、自然以及人生的心灵感受。•诗歌着重于抒情，是诗歌区别于其他文学样式的主要特点，它通过凝练、形象的语言抒发浓烈的情感，营造优美的意境来扣动读者的心弦，唤起他们丰富的联想和情感的共鸣。第三章幼儿诗第一节幼儿诗概说第二节幼儿诗的特点第三节幼儿诗的分类第四节幼儿诗的创作•1.理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同；•2.认识掌握幼儿诗的语言特征与艺术表现形式；•3.学习鉴赏和创作幼儿诗。学习要点第一节幼儿诗概说一、幼儿诗的概念•概念：是适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗。•三个层面的含意：•要考虑幼儿诗的接受对象幼儿的特点，要切合幼儿的心理；•幼儿诗要适合幼儿听赏的吟诵，抒幼儿之情寄幼儿之趣；•幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律，篇幅也不宜太长。二、幼儿诗的发展概况•古代：诗歌不多，偶尔有适合幼儿理解、背诵的诗作。孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、《悯农》、骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》•晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。如：黄遵宪《幼稚园上学歌》•五四时期：产生白话文的自由诗如：叶圣陶、郑振铎、汪静之二、幼儿诗的发展概况•我国古代：诗歌不多，偶尔有适合幼儿理解、背诵的诗作。•李白：白居易孟浩然的《春晓》杜牧的《清明》•唐代“神童诗”骆宾王七岁时写的《咏鹅》•晚晴时期：•出现为儿童创作的诗歌。•幼儿诗《幼稚园上学歌》上学去，莫停留。明日联袂同嬉游：姊骑羊，弟跨牛；此拍板，彼藏钩。邻儿昨懒受师罚，不许同队羞羞羞！上学去，莫停留。现代：“五四”新文化运动：产生白话文的自由诗叶圣陶、艾青、冰心关注儿童，写下许多诗；•二十世纪八九十年代，上海《小朋友》、《儿童时代》；北京的《儿童文学》《东方巨人》•幼儿诗有着与儿歌不同的艺术空间。诗讲究意境和韵味，它在文学品类中最能直接作用于人的心灵和情感的一个文种；诗是要‘品’方能心领神会的，品而所得的情韵和意蕴在读者心头萦绕，从而提升人的精神修养和精神境界……它的不可替代决定了：缺了它，人的审美修养中就缺了一种必要的元素。而一个精神健全的的人是不可以不拥有这种元素的。•——韦苇三、儿歌与幼儿诗的区别“半格律诗”生活取材，实用性强叙述、白描、说明偏重于明白的展示，追求生动幽默、富有趣味儿歌幼儿诗格式灵活题材广泛、内容丰富深厚情感抒发、意境创造、表达含蓄语言题材方式区别儿歌幼儿诗历史儿歌的历史据文献记载已有三千年的历史了五四以后产生的，至今不到百年的历史形式有基本的格式，句式工整、押韵上口。自由体诗，“诗无定句，句无定言”不受句式、押韵、长短的限制，甚至短短的两三行也可以成诗。追求上追求琅琅上口的节奏、韵律，给孩子们更多游戏的快乐，让幼儿在朗诵中增添生活的乐趣。幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境，感情的内涵更丰富，主要让幼儿在听赏中得到审美愉悦和情感的陶冶。表达上表达单纯直率，讲究通俗顺口，使幼儿获得口头念诵的快乐。表达上含蓄、细腻，更将就用精炼、雅致的语言来营造优美的意境。对象适合中、小班小朋友诵读。适合年龄稍大的孩子听赏、诵读。。儿歌与幼儿诗相同之处：•语言简练•情趣性强•讲究韵律•节奏感强•富有音乐美•生活化•形象化的特色。请说出《洗手》（儿歌）的特点哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。蘑菇出来戴草帽天上下雨，地上冒泡儿。蘑菇出来，顶个草帽儿。小兔看见，乐的直跳。挎个小蓝儿。边采边笑。第二节幼儿诗的特点1.具有内在的节奏与韵律《新来的小朋友》•新来的小朋友，•快不要哭！•你看小熊也不哭，•你看小猫也不哭，•不哭不哭都不哭。《小贝壳》•海边小贝壳，•请你告诉我；•你的年龄不算大，•为啥皱纹多又多？•贝壳笑呵呵，•悄悄对我说：•那是条条录音带，•录下大海一支歌。2.具有充满幼儿情趣的优美意境•想象是诗歌的艺术特征。·通过新颖独特的想象，创造出包含幼儿情趣的优美意境是幼儿诗的突出的特点意境：是指作品中所描绘的生活图景与所表达的主观情意融合一致而形成的一种艺术境界。通俗地讲，就是情景交融使人得到的一种画面形象之外的更丰富的艺术震撼。幼儿诗意境的营造是离不开幼儿情趣的。在所描绘的画面中或有幼儿奇特的想象或有幼儿孩子气的疑问或有幼儿真诚而稚气的行为或有幼儿心想与所为之间的矛盾轻轻的云朵，轻轻的风。轻轻的柳条，轻轻的动。轻轻的小船，轻轻地划，轻轻地桨声响不停。我轻轻地唱支划船歌，“轻轻是我，我是轻轻。”这首甜美的小诗中描写的一切都是轻轻地：云朵、风、柳条、小船等景象都是轻轻的，划船是轻轻的，桨声是轻轻的，连同“我”唱的划船歌也是轻轻地。以简洁明了的语言，为幼儿描绘出一幅优美轻盈的图画。轻快的节奏、和谐的音韵、叠音词“轻轻”寒风的《轻轻》3.语言浅近、形象、凝练•诗是最高形式的语言艺术，诗的语言应该是形象凝练的。•幼儿诗对语言的要求更高，它必须在浅近易晓的同时又是形象凝练的，这是由幼儿的接受条件决定的。•幼儿诗的体裁形式决定了幼儿诗篇幅的短小精悍。要在有限的文字中表现丰富的情感，语言就必定是凝练的。春妈妈春，是花的妈妈。红的花，蓝的花，张开小小的嘴巴。春妈妈用雨点喂她……在这首诗中，春雨点点滴落，春花遍地开放，意趣盎然，意境清雅醇厚。诗人妙不可言地把抽象的时令，拟人化为慈祥温存的妈妈。在孩子的心目中，他自己吮吸母亲的乳汁一天天长大，那红的花、蓝的花也同样是吃了春妈妈的乳汁才长大的。诗人正是熟悉幼儿富于想象的心理特征，才给他的作品带来迷人的童话般的瑰丽色彩。《摇篮》•天蓝蓝，•海蓝蓝，•小小船儿当摇篮。•海是家，•浪做伴，•白帆带我到处玩。诗是儿童感情的营养品。——金波•受到美的熏陶•养成善良的道德意识和高尚的品行情操•活跃他们的思维和想象力•培养审美和鉴赏能力幼儿诗的艺术特征♣鲜明、充满动感的形象♣活泼生动的想像♣富于情趣的构思♣自然、明快的韵律“诗言志”“诗缘情”——抒情腾毓旭《小草》小草，小草，被谁用脚踏倒。露珠是它的眼泪，叭嗒叭嗒，碎了。太阳公公看见了，替它把泪擦掉。风儿婆婆看见了，轻轻把它扶好。小草笑了，摇着嫩嫩的叶片，吱吱吱吱长高。♣鲜明、充满动感的形象幼儿诗的形象必须可观可感、具体鲜明，借助幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。陶行知《红叶》飞，飞，飞，满天的飞。哪儿来的这些蝴蝶？原来是红叶。♣鲜明、充满动感的形象从幼儿感到亲近的生活中捕捉那些可以入诗的形象并作动态的描摹，使之成为一种具有强烈动感的形象圣野《欢迎小雨点》来一点，不要太少。来一点，不要太多。来一点，小苗们撑着伞等。来一点，荷叶钻出水面来等。小水塘笑了，一点一个小笑涡。小野菊笑了，一点敬一个礼。幼儿诗的艺术特征♣鲜明、充满动感的形象♣活泼、生动的想像♣富于情趣的构思♣自然、明快的韵律“诗言志”“诗缘情”——抒情活泼、生动的想像诗人最重要的才能是运用想像。幼儿处于想象力旺盛发展的时期。体现幼小孩子的特点表现手法：夸张、比喻、拟人再造想像简单、活泼、生动、夸张性和幻想性。幼儿诗表现的是幼儿特有的想像。♣活泼、生动的想像•英国斯蒂文森《冬天》冬天的太阳，冰冷的火球，爱睡懒觉，迟迟不起来，只照耀一两个钟头，然后，像血红的橘子，沉入西方。…………………………冷风火辣辣刺我的脸儿，撒我一鼻子冰冻胡椒粉。…………………………全冻成生日蛋糕一整块。想像的手法：比喻、拟人♣活泼、生动的想像张国南《春天是这样来的》叮咚叮咚,小溪试了试清脆的嗓子啊,春天是唱着歌来的!忽啦忽啦,树枝弯弯柔软的腰,啊,春天是跳着舞来的!哔剥哔剥,春笋在泥土里快乐地拔节，啊,春天是放着鞭炮来的!想像的手法：拟人♣活泼、生动的想像幼儿诗的艺术特征♣鲜明、充满动感的形象♣活泼、生动的想像♣富于情趣的构思♣自然、明快的韵律“诗言志”“诗缘情”——抒情富于情趣的构思幼儿诗的构思=新颖、别致+幼儿稚拙的情趣情趣的因素：（1）对平凡生活中物象的新鲜想像和精心设计（2）采用巧妙、别致的形式（3）创造包含幼儿情趣的意境（4）设置一些悬念和情节•对平凡生活中物象的新鲜想像和精心设计台湾谢武彰《春天》风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天在哪里花，不知道自己就是春天侧面表现拟人稚拙幽默欢快有趣瞧他一边饭往嘴里划，一边从那洞洞往下撒。如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。你们听了这笑话，都要摸一摸下巴。要是也有一个洞洞，那就赶快塞住它。从前有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，下巴有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大。那么一天三餐饭，他呀餐餐种庄稼。可惜啥也没有种出来，只是粮食白白被糟踏。《下巴上的洞洞》采用轻巧、别致的形式夸张自然口语化连珠体儿歌创造包含幼儿情趣的意境黎焕颐《春妈妈》春，是花的妈妈。红的花，蓝的花，张开小小的嘴巴，春妈妈用雨点喂她……展现百花盛开的景象拟人的手法•设置一些悬念和情节南斯拉夫诗人布兰科·乔皮奇特的《病人在几层》：著名的亚娜医生，/家里的电话响个不停。“喂！喂！亚娜大夫，/有个客人，嗓子得了急病。”“客人，什么客人？/是外国人吗？”“对对，一点不错，/是刚从非洲来的！”“我马上就去，/快告诉我：什么地方？在几层？”“几层？嗯嗯……/他病得很厉害，可能是二层或三层。/亚娜大夫觉得奇怪，/什么什么，到底是几层？“对不起，大夫，/我实在说不清。/我们这儿是动物园，/一个长颈鹿突然嗓子疼，/他站在大楼旁边，/疼处可能在二层或三层。幼儿诗的艺术特征♣鲜明、充满动感的形象♣活泼、生动的想像♣富于情趣的构思♣自然、明快的韵律“诗言志”“诗缘情”——抒情注意节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。♣自然、明快的韵律♣自然、明快的韵律屋檐的流水，滴答，滴答，解冻的小河，哗啦，哗啦，水塘的小鸭，呷呷，呷呷，南来的大雁，哏儿嗄，哏儿嗄，他们都在说：“春天来啦！”佟希仁《春天来了》第三节幼儿诗的分类幼儿诗的类型♣抒情诗♣童话诗♣叙事诗♣题画诗♣讽喻诗♣散文诗•抒情诗•概念：侧重直接抒发内心情感的幼儿诗。•题材：生活现象的感受、对自然景物的情感和联想•特点：与幼儿叙事诗相比，它没有完整的情节，也没有突出鲜明的人物形象，着力表达幼儿的情感。•幼儿抒情的视角是多方面的：（1）抒发孩子纯真独特的心灵感受（2）表达他们对生活、对大自然的热爱（3）表现他们游戏、学习的快乐，当然也可以是他们的思考、追问以及小小的苦恼等。•分类：借景抒情、托物抒情，但大多是直接抒情•作品：《小草》《欢迎小雨点》《春天》如果如果我是老师，我要常常上体育课，免得学生失望。如果我是爸爸，我一定要戒酒，免得妈妈常常伤心流泪。如果我是上帝，我要使人类只会笑不会哭，因为每个人笑起来都很可爱。•童话诗•概念：童话故事与诗歌形式的结合。是叙事诗类的一支有完整的情节，人物多是拟人形象。•特点：既有诗歌语言的凝练与音乐美，又有童话中拟人化角色的形象和有趣，以及完整的幻想情节。•作品：鲁兵《小猪奴尼》《雪狮子》《虎娃》俄罗斯普希金《渔夫和金鱼的故事》马尔夏克《笨耗子的故事》P104《小老虎逛马路》鲁兵的《小猪奴尼》：有只小猪，/叫做奴尼。/妈妈说：“奴尼，奴尼，/你多脏呀！快来洗一洗。”/奴尼说：“妈妈，妈妈，/我不洗，我不要洗。”/妈妈挺生气，/来追奴尼。/奴尼真顽皮，/逃东逃西，/扑通一声掉进泥坑里。/泥坑里面，/尽是烂泥，/奴尼又翻跟头又打滚，/玩了半天才爬起。/一摇一摆回家去，/吓得妈妈打了个大喷嚏。/“啊--欠，你是谁，/我不认得你。”/“妈妈，妈妈，/我是奴尼，我是奴尼。”/“不是，不是，/你不是奴尼。”/“是的，是的．/我真的是奴尼。”/出去，出去！/妈妈发了脾气。/你再不出去，/我可不饶你。/扫把扫你，畚箕畚你，/当作垃圾倒了你。/奴尼逃呀，逃呀，/逃出两里地。/路上碰见羊姐姐，/织的毛衣真美丽。/走开，走开！/别碰脏我的新毛衣。/路上碰见猫阿姨，/带着孩子在游戏。/走开，/走开！/别吓坏我的小猫咪。/最后碰见牛婶婶，/在吊井水洗大衣。/“哎呀，哎呀！/哪来这么个脏东