Unit-1-How-Tall-Are-You教学设计

Unit1HowTallAreYou?(PⅠ)-----教学设计人教版PEP小学英语六年级下册Unit1HowTallAreYou?(PⅠ)——教学设计【教学内容】PEP教材小学英语六年级下册Unit1HowTallAreYou?的第一课时，PartALet’slearn。【设计理念】本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。那么，本课时的难点究竟在哪里呢？应该在于句型的掌握。从howareyou?引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。特别是疑问词Howold,Howlong,Howbig,howheavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练。【教学目标】知识目标：1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：tallerstrongerolderyoungershorter。2、能够运用句型“I’m…cmtall.He/She’s…cmtall.”描述自己和他人的身高。3、能用句型“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。4、能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。能力目标：（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容。情感目标：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。【教学重点】1、从听、说、认读三方面掌握A部分Let’slearn中的句子I’m…cmtall.He/Sheis…cmtall.并用此句型描述自己和他人的身高。2、能够用句型“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。3、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。4、从听、说、读、写四方面掌握A部分Let’slearn中的黑体单词，包括：taller,stronger,older,younger和shorter。【教学难点】1、A部分Let’slearn中的黑体单词的掌握。2、在情景中根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。3、长度单位cm的完整形式centimeter的发音较难，教师要注意重复和纠正。【课前准备】1、教师准备主情景图的教学挂图。2、教师准备录音机，三年级下册第六单元Let’sdo部分的录音带和本课录音带。3、教师准备ALet’slearn的单词卡片。4、教师准备测量身高和体重的工具。【教学过程】1、Preparation(1)Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。(2)Freetalk：T：Goodmorning/afternoon!Boysandgirls.Ss:Goodmorning!Miss/Mr…T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou!Andyou?T:I’mfine,too.Whoisyour…teacher?Ss:Mr/Miss…T:What’she/shelike?Ss:He/Sheis…and…引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall,short,strong,thin,young,old.【设计意图】热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。2、Presentation(1)课件出示刘翔的图片，问：Whoishe?What’shelike?引导学生回答：HeisLiuXiang.Heistall.T:Yes,LiuXiangistall.（课件出示姚明的图片。）LookatYaoMing.What’shelike?Ss:Heistall,too.T:Yes,heistall.HeistallerthanLiuXiang.(在tall后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。)Makeachant:taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.T：YaoMingistallerthanLiuXiang.LiuXiangisshorterthanYaoMing.(在short后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。)Makeachant:shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.教师出示测量身高的米尺并说:“Iam158cmtall.Howtallareyou?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“Iam…cmtall.”板书：cm=centimeter领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式:centimeters.如：Iam158cmtall.读作：Iamonehundredandfifty-eightcentimeterstall.Askandansweronebyone.A:Howtallareyou?B:Iam…cmtall.Andyou?A:Iam…cm.Iamtaller/shorterthanyou.(2)在一组学生问答练习结束时，教师接着说：“Youaretallerthanme.ButIamstrongerthanyou.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。Makeachant:stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.T：大家想知道老师为什么长得这么健壮吗？因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。Look!Iamstrongerthanyou.Youarethinnerthanme.在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。告诉学生像thin这样的单词，在变为比较级时，要双写最后一个字母再加er.Makeachant:thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.T:教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：Iam52kgheavy.Howheavyareyou?”引导学生用“Iam…kgheavy.”回答问题。板书：kg=kilogram领读，拼读单词并练习说句子。让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。如：Iam52kgheavy.应读作：“Iamfifty-twokilogramsheavy.”Askandansweronebyone.A:Howheavyareyou?B:Iam…kgheavy.Andyou?A:Iam…cm.Iamstronger/thinnerthanyou.(3)教师指一学生问：Howoldareyou?S1:Iam12/…yearsold.T:Iam35yearsold.Iamolderthanyou.Youareyoungerthanme.在黑板上原来的板书old,young后面加上er.领读，拼读单词并练习说句子。Makeachant:older,older,older.Iamolderthanyou.Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.Askandansweronebyone.A:Howoldareyou?B:Iam…yearsold.Andyou?A:Iam…yearsold.Iamolder/youngerthanyou.【设计意图】利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。(4)Listentothetape.Listentothetapeandrepeat.(5)Readafterteacher/littleteachers/ingroups.【设计意图】只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。3、Practice(1)Readthenewwordsingroups.(2)Spellthewords.(3)Makethesentenceswiththenewwords.(4)Listenanddo:Lineupfromoldertoyounger.Lineupfromtallertoshorter.Lineupfromthinnertostronger.(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。)(5)Makeachant:taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.older,older,older.Iamolderthanyou.Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.【设计意图】从读熟到拼写，只是一个机械操练的简单模仿过程，如何让学生在模仿的基础上达到熟练运用？本环节利用教材中pairwork资源，让学生在听听做做中熟练掌握所学知识。这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。用一个形式活泼的chant，巩固所学新知，为下面的拓展作好了铺垫。4、Production(1)Makeanewchantlikethisbyyourself.(2)在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。如：A:Howtallareyou?B:Iam152cmtall.Whataboutyou?A:Iam153cmtall.Iamtallerthanyou.B:Yes,Iamshorterthanyou.Howheavyareyou?A:Iam48kg.Andyou?B:Iam50kg.Youarethinnerthanme.A:Yes,Iamstrongerthanyou.Howoldareyou?B:Iam12yearsold.Howaboutyou?A:Iam11yearsold.Iamoneyearyoungerthanyou.B:Yes,Iamoneyearolderthanyou.【设计意图】学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设