教资—保教知识与能力冲刺

全国教师资格统考保教知识与能力—冲刺课主讲：刘老师考试模块与题型模块比例题型学前教育原理31%单项选择题简答题论述题学前儿童发展33%单项选择题简答题材料分析题生活指导环境创设游戏活动的指导教育活动的组织与实施教育评价36%单项选择题材料分析题活动设计题合计100%单项选择题：约20%非选择题：约80%学前儿童发展第一部分婴幼儿发展考点一婴幼儿发展过程与影响因素（一）发展阶段阶段名称年龄阶段阶段细化婴儿期0～1岁新生儿期：0～1个月婴儿早期：1～6个月婴儿晚期：6～12个月幼儿前期（幼儿早期或先学前期）1～3岁幼儿期3～6岁幼儿初期：3～4岁幼儿中期：4～5岁幼儿晚期：5～6岁第一部分婴幼儿发展（二）婴幼儿发展的影响因素影响因素含义作用主观主观能动性调控指导客观遗传和生理成熟环境（家庭、社会）和教育物质基础，发展前提，个体差异主导、决定作用第一部分婴幼儿发展考点二儿童发展理论（一）成熟学说代表人物：阿诺德·格赛尔主要观点：支配儿童发展的是成熟和学习，成熟是决定发展的主要动力。经典实验“双生子爬楼梯”第一部分婴幼儿发展（二）精神分析学说1、代表人物：弗洛伊德和埃里克森2、主要观点：弗洛伊德—“三我”“五阶段”（1）“三我”本我（快乐原则）人格结构中比重最大的一部分，是幼儿根本需要的源泉。处在潜意识层面。自我（现实原则）人格的心理成分，调节本我与超我，处在意识层面。超我（完美原则）人格中最高部分，根据情境对自我进行约束。是意识层面的道德成分。第一部分婴幼儿发展（2）“五阶段”口腔期（0~1岁）吸吮动作使新生儿获得营养与快感肛门期（1~3岁）兴趣集中到肛门区域，排泄时产生快感，体验到操纵与控制的作用。性器期（3~6岁）开始关注性别差异，主要表现“恋父、恋母情结”潜伏期（6~11岁）儿童性欲发展停滞或消退，将精力集中到游戏、学习、交往中。生殖器（12岁~）青春期性器官成熟后开始，从两性关系中得到满足，选择配偶，成为现实、社会化成人。第一部分婴幼儿发展埃里克森自我意识的发展分为八个阶段（3）八阶段婴儿期（0~1.5岁）基本信任对不信任的冲突让儿童在安全，充满爱的环境中发展。儿童期（1.5~3岁）自主对羞怯或怀疑的冲突鼓励尝试与探究、提供独立自主的机会。学龄初期（3~5岁）主动对内疚的冲突鼓励儿童的进取感，培养责任感。学龄期（6~12岁）勤奋对自卑的冲突解决冲突主要依靠学校与老师，要对儿童的努力进行肯定与表扬。青春期（12~18岁）自我同一性对角色混乱的冲突获得内外平衡和稳定，获得一致的、良好的、完整的个性。成年早期（18～25岁）亲密对孤独的冲突完成与其他人之间发展亲近关系，获得需要做出长期承诺的亲密性。与配偶、同事、伙伴和其他社会成员之间建立起良好的亲密关系。成年期（25～65岁）生育对自我专注的冲突生儿育女，关心后代的繁殖和养育。在社会中承担责任的成人角色，做出贡献，对社会有价值。成熟期（65岁以上）自我调整对绝望期的冲突由于衰老过程，老人身心各方面每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应。第一部分婴幼儿发展（三）行为主义学说代表人物主要观点华生（早期的行为主义）心理的本质是行为，可观察到的行为作为心理研究的对象。主张教育万能论，否定儿童的主动性和能动性。斯金纳（新行为主义）人的行为大部分是操作性的，可以通过强化来塑造儿童的行为。班杜拉（新行为主义）社会学习理论强调观察学习与模仿第一部分婴幼儿发展（四）认知发展学说1、代表人物：皮亚杰2、主要观点：儿童认知发展理论—发生认识论影响儿童发展因素：成熟、环境、平衡；“三因素，四阶段”第一部分婴幼儿发展儿童发展四阶段：阶段发展水平思维特点感知运动阶段（0~2岁）儿童只能协调感知觉和动作活动客体永久性前运算阶段（2~7岁）感知动作内化为表象，建立了符号功能自我中心、泛灵论、缺乏守恒、思维不可逆性、不能理顺整体和部分的关系；具体运算阶段（7岁~12岁）　简单逻辑运算需要借助具体形象事物守恒性、去自我中心性、可逆性形式运算阶段（12岁以后）抽象逻辑思维推理摆脱现实，关注假设命题，假设一演绎推理第一部分婴幼儿发展（五）文化历史理论1、代表人物：维果茨基2、主要观点：文化的重要性；语言的角色；最近发展区。（六）关键期1、代表人物：康德拉·劳伦兹2、主要观点：关键期（敏感期）——儿童发展的关键期指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当条件下才会出现，错过了这个时期或者缺乏某些必要条件，行为或机能就很难产生甚至永远不能产生。第一部分婴幼儿发展考点三婴幼儿身心发展特征（一）身心发展的一般特点1、连续性与阶段性连续性：量变的累积。阶段性：不同时期表现出不同的心理特点，又称“年龄阶段”。2、定向性与顺序性身心发展有一定方向遵循一定顺序。简单到复杂，一般到特殊，头到脚、中间到四周。第一部分婴幼儿发展3、不平衡性（1）同一方面发展不同时期发展速度不同（2）不同方面发展不平衡性—感知觉、逻辑思维4、差异性发展既有共同规律又有个别差异。正常儿童发展都要经历一些共同阶段，但每个个体在发展速度、最终水平、发展类型及发展优势区域总是千差万别。第一部分婴幼儿发展（二）身心发展年龄阶段特征1、婴儿期的年龄特征（0~1岁）（1）新生儿期（0~1月）心理发展基础：本能动作，无条件反射（眨眼、吸吮、抓握、巴宾斯基反射）心理发生：条件反射的出现标志着心理的发生。第一部分婴幼儿发展（2）婴儿早期（1~6月）视听觉迅速发展，认识事物主要依靠视听觉；主动招人，哭是婴儿最初社会性交往需要的体现。手眼协调（4~5月），标志：能抓住看见的东西；开始认生（5~6月），表现了感知辨别能力与记忆能力的发展以及儿童情绪与人际关系的重大变化。（5周出现社会性微笑，4~5月出现有选择性的微笑）（3）婴儿晚期（6~12月）身体动作迅速发展，抬头、翻身、坐、爬、站、走；手的动作开始形成，五指分工与手眼协调动作同时发展；言语开始萌芽，发出音节；亲子关系，依恋关系，分离焦虑。第一部分婴幼儿发展2、幼儿前期与幼儿期的年龄特征年龄阶段心理发展特征幼儿前期言语：掌握本民族语言准备期；思维：出现知觉行动性；自我意识：“我”幼儿初期行为具有情绪性；思维具有知觉行动性（正面教育，不说反话）；爱模仿幼儿中期爱玩会玩：独立组织游戏；遵守规则；接受任务：意识性发展思维具体形象性；幼儿晚期学习兴趣，求知欲；抽象概括性萌芽；认知方法；个性初具雏形第一部分婴幼儿发展（三）婴幼儿身体和动作发展的规律和特点1、身体发展（1）规律：连续性与阶段性统一；程序性；不均衡；个体差异；（2）特点：体围发展（由上而下，中心而末梢）；器官发育（神经系统、生殖系统）2、动作发展（1）规律：整体到局部；首尾规律；远近规律；大小规律；无意到有意；（2）特点：手的抓握动作——手眼协调（4~5月）；五指分开（6个月开始）第二部分婴幼儿心理发展考点一感觉（一）幼儿感觉发展的特征1、视觉：视敏度；颜色视觉—指导—色彩丰富的环境；活动指导2、触觉：视触觉的协调——手眼协调（二）幼儿感觉的一般规律1、感觉适应：明适应、暗适应2、感觉对比：指导教学3、联觉：环境布置第二部分婴幼儿心理发展考点二知觉（一）空间知觉1、形状：辨别不同图形顺序—“远征半场，三八呜涕零”2、方位：上下、前后、左右（镜面示范）；（二）时间知觉：知识经验性；时间单位（三）观察力：目的性；持续性；细致性；概括性；观察方法；（四）知觉规律：选择性—对象与背景，直观教学；整体性—材料选择；理解性—知识经验；恒常性；第二部分婴幼儿心理发展考点三记忆（一）幼儿发展趋势1、时间；容量；内容（运动、情绪、形象、语词）；2、意识性（1）无意记忆占优势：3岁前只有无意记忆；（2）有意记忆逐渐发展：3岁萌芽，幼儿晚期发展—对记忆任务的意识性；3、内容：形象记忆——语词记忆4、记忆策略第二部分婴幼儿心理发展三、记忆（二）幼儿记忆能力培养1、提供丰富材料2、丰富生活经验3、提出记忆任务4、教授记忆策略第二部分婴幼儿心理发展考点四想象（一）幼儿想象的分类1、性质：再造想象和创造想象；2、内容分类（经验、情境、愿望、拟人、夸张）（二）幼儿想象的发展特征1、无意想象为主，有意想象发展（1）无意想象为主：目的不明确，主题易受外界干扰，过程受兴趣、情绪影响；（2）有意想象发展：中班有一定意识和目的性，大班有独立性；第二部分婴幼儿心理发展2、再造想象为主，创造想象发展中班开始出现创造性成分3、想象有时和现实混淆：“说谎”现象（混淆现实、记忆力发展不完善）（三）培养想象力1、丰富表象，发展语言2、游戏活动，文学艺术活动3、生活训练第二部分婴幼儿心理发展考点五思维（一）幼儿思维发展的特点：具体形象思维为主，有一定知觉行动性，抽象思维开始萌芽。幼儿初期直觉行动思维为主感知和动作“感知运动阶段”客体永久性幼儿中期具体形象思维为主形象和表象“前运算阶段”泛灵论和自我中心性，思维不可逆性具体性、形象性、表面性、固定性、经验性幼儿晚期抽象逻辑思维萌芽思维可逆性、去自我中心、认识事物间关系、使用逻辑原则第二部分婴幼儿心理发展（二）幼儿思维基本过程发展1、分析与综合：语言的作用2、比较（1）找到事物的相应部分；（2）找物体的不同，后找物体的相同，最后会找物体的相似处。3、分类不能分类—感知特点分类—生活情境分分类—功用分类—概念分类第二部分婴幼儿心理发展（三）幼儿思维基本形式1、概念：数概念发展—数量动作感知；数词数量建立联系；数运算2、判断和推理：表面性（具体形象性）；逻辑思维的萌芽（中期）3、理解：趋势——个别事物—事物间；具体形象—语言；表面—本质；情感—客观；相对关系；（四）思维能力培养1、直觉行动性（感知、操作机会）：材料、操作机会、发展表象2、具体形象性（丰富感性知识）：经验、合适的材料和方法、尊重思维特点第二部分婴幼儿心理发展考点六言语（一）言语发生阶段1、前言语阶段（0~1岁）2、言语发生阶段（1~2岁）（1）不完整句（1~2岁）单词句—以词代句；双词句—电报句（2）完整句（2岁之后）：简单句—复合句第二部分婴幼儿心理发展3、掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）（1）语音（2~3岁掌握本民族全部语音）（2）词汇增加，内容增加（词类范围——名词、动词、形容词）（3）语法（不完整句——完整句；简单句——复合句）（4）口语表达能力（对话式——独白式；情境性和连续性）（5）过渡言语（幼儿中期出现游戏言语、问题言语）4、书面言语阶段（4岁后）：图形感知发展（二）教育措施：环境——语言环境、榜样；形式——教育活动、一日生活；注意——个别教育第二部分婴幼儿心理发展考点七注意（一）注意发展特点：无意注意占优势，有意注意开始发展分类特征因素与条件教育措施无意注意（3岁前）无预期目的无需意志努力刺激物特点；幼儿兴趣、需要和生活经验合理布置教育环境玩具鲜艳、生动、新颖多变；教育内容、方法新颖；说话抑扬顿挫有意注意有预期目的需意志努力活动的目的与任务、组织形式；知识经验、兴趣、性格与意志品质组织、开展丰富多彩的活动；加强对活动目的、任务的理解；言语指导；培养幼儿良好性格、意志；培养对活动的兴趣；第二部分婴幼儿心理发展（二）注意的规律与发展策略注意的规律影响因素促进注意发展选择性刺激物特点兴趣、情绪理解水平和经验强化方式•创立良好环境，防止注意分散；•明确活动目的，发展有意注意；•选用新颖教具，吸引注意；•活动游戏化，注意与操作活动的结合，考虑幼儿身体状况；•注意个别差异，让每个幼儿得到发展稳定性年龄差异（注意时间）自制力分配外界因素广度对象特点活动的任务和个人的知识经验第二部分婴幼儿心理发展考点八情绪情感发展（一）分类与发展特点种类分类特点发展趋势情绪心境激情应激情境性暂时性激动性哭；笑—自发性的笑，诱发性的笑—反射性（三周）和社会性（五周社会性微笑、4个月有选择的社会性微笑）；恐惧—本能，知觉经验产生恐惧，怕生（6个月左右伴随依恋的产生）；预测性恐惧（2岁伴随想象）•社会化；•丰富、深刻化；•情绪的自我调节化—易冲动、不稳定、外露性情感道德感理智感美感稳定性深刻性持久