《基因是有遗传效应的DNA片段》教案

3.4基因是有遗传效应的DNA片段一、教学目标1、知识目标（1）举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。（2）运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。（3）说明基因和遗传信息的关系。2、能力目标（1）进行遗传信息多样性原因的探究。（2）培养学生分析资料的能力。（3）通过课堂探究活动培养学生运用数学方法推理的能力。3、情感态度价值观目标（1）初步形成遗传物质的结构与功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。（2）通过介绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教育。二、教学重点和难点1、教学重点（1）基因是有遗传效应的DNA片段。（2）DNA分子具有多样性和特异性。2、教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。三、教法学法：讲述、讨论与探究相结合。四、教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：用数学方法推算。五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）复习导入：通过课件图片导入：染色体与DNA的关系、染色体与基因的关系：1、位置关系2、数量关系（二）、教学内容：说明基因与DNA的关系实例学生活动：分析资料、讨论、得出基因是有遗传效应的DNA片段的结论。教师活动：情景创设：我们通过科学实验已知DNA是主要的遗传物质，生活中我们常听说人的遗传与基因有关，那么，基因与.DNA有什么关系提出问题：基因=DNA吗？分析资料：引导1：仔细阅读4则资料，思考这些资料分别从哪些方面说明DNA与基因的关系的？引导2．你如何运用这些材料进行推理？引导3．根据不同实例，分步得出结论。教学意图：自学资料，得出结论利于培养学生的阅读理解能力，通过问题情景的创设，旨在激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习。学生活动的策划一：资料1:通过计算DNA上碱基数与基因上的碱基数，能说明哪些数量关系？推理1：基因是DNA的片段。资料2：基因碱基对总数占DNA碱基总数的很少一部分。推理2：进一步明确基因是DNA的片段，资料3：把海蜇的绿色荧光基因转入到动物体内，体内出现了以前没有的荧光。推理3：基因是有遗传效应的基因片段可以独立起作用基因可以转接。资料4：基因与性状之间存在一个对应关系。推理4：进一步明确基因是有遗传效应的，并且基因直接控制性状。教学意图：对比分析得出结论是中学阶段重要的实验分析方法，计算是资料探究的重要方法和手段，通过这一活动，引导学生进行逻辑推理，并归纳总结，得出基因是有遗传效应的DNA片段的结论，培养学生的科学探究能力。过渡：教师活动，设问：上面的实例说明了DNA蕴含了大量的遗传信息，什么代表着遗传信息？（三）、教学内容：DNA片段中的遗传信息教师活动：情景创设：分析的DNA分子结构提出问题：4种碱基的排列如何构成复杂的遗传信息？学生活动：回忆DNA分子的双螺旋结构，分析提出假设——DNA上的碱基序列可能代表着遗传信息。推测：从分子结构中可以推测遗传信息与4种碱基的排列顺序有关。学生活动的策划二：教师活动：设置探究情境：学生活动：根据情境，利用数学中排列组合方法推算碱基排列的多种方式，结合DNA分子结构，理解推理出DNA分子中遗传信息的特异性和多样性。情境1：若1个碱基对组成1个基因，4个碱基对能形成多少种基因？教材的情境1，17个碱基对可以排列出多少种基因？利用教材“资料分析”中的资料1，1000个碱基对可以排列出多少种基因？组织讨论，得出结论：碱基排列的千变万化构成了DNA分子的多样性，满足了遗传信息的多样性的要求。深入探究：情境2：假如决定脸型的一个基因只有17个碱基对组成，那么这种排列就有417种可能，那么两个人脸型相同的可能性有多大？结论：DNA分子的特异性刑侦领域的应用：设置情境引导学生感受科学技术在实践中的价值。教学意图：引导学生回忆DNA分子的结构，提出假设四种碱基排列顺序可以不同，可能代表着遗传信息。进而通过组织探究活动，运用数学中排列部分的知识，推导出碱基排列的组合多种多样，从而得出遗传信息多样性的结论。运用数学知识，通过对“两个人脸型相同的可能性有多大？”的分析，可得出遗传信息特异性的结论。（四）小结：1、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。2、DNA上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。（五）巩固练习：画概念图及应用（六）作业：七、板书设计：第四节基因是有遗传效应的DNA片段一、说明基因与DNA关系的实例二、DNA片段中的遗传信息