母鸡叫咯咯-教学设计

母鸡叫咯咯教学设计一、教材分析《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣－桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成，《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜：接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。二、学情分析二年级的学生以形象思维为主，他们有好奇、好动，模仿力强的特点，适合多想象、多做模仿，从而形成对音乐形象的感知。二年级的孩子有着自然的嗓音和灵巧的形体，适合用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。三、教学目标情感态度价值观：通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的美好品德。过程与方法：通过听、唱、说、演，学生能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《母鸡叫咯咯》，从而表现出对小动物的喜爱之情。知识与技能：能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏，体验强弱。四、教学重难点教学重点：能用轻松愉快的歌声边唱边表演《母鸡叫咯咯》教学难点：“脖子伸伸两翼扑扑……”这一句的演唱。五、教学准备钢琴、多媒体课件、响板六、教学过程（一）音乐引领2/41234|5—|5432|1—|1234|5432|1—||同学们好巨老师您好哈喽哈喽巨老师您好（二）激趣导入今天我带大家到农场参观，你们想去吗？让我们乘着小火车出发吧！（播放《火车开了》并游戏）（三）聆听《公鸡母鸡》师：欢迎同学们来到开心农场做客，这里有好多可爱的小动物，那么请大家跟随我的歌声，一起走进她们吧。我的农场真美丽，蓝天蓝，绿水甜，小动物们聊聊天，笑声满家园。小羊闲来跳个舞，小猪无事唱唱歌，欢歌笑语在一起，幸福满家园。师：你觉得动物们的生活怎么样？生：开心，快乐。师：那你喜欢这些动物么？生：喜欢。师：哦，这些动物也非常喜欢你。师：听说你们要来呀，小动物们高兴极了，早早的就在门口等着大家了，其中有两只小动物特别活跃，早早的就在农场门口欢迎咱们了，接下来，咱们先通过一段音乐来了解一下他们吧！（聆听《公鸡母鸡》）师：你觉得他们像那两个小动物？生：公鸡母鸡师：对，你真棒！他们还打出了：“欢迎您到农场玩”的标语来欢迎你！那谁能听出那部分音乐是模仿公鸡的？你能用“喔”模唱一下吗？生：（用声音模唱公鸡）师：是这一段音乐吗？这是什么乐器？生：钢琴师：你能模仿一下这只好客的公鸡吗？生：模仿师：让我们随着音乐一起模仿一下这只公鸡。生：（模仿公鸡）师：好多可爱的小公鸡啊。师：那接下来，谁能听出那部分音乐是模仿公鸡的？你能用“咯”模唱一下吗？生：（用声音模唱母鸡）师：是这一段音乐吗？这是什么乐器？生：小提琴。师：让我们给音乐中的母鸡配上动作吧。生：（模仿母鸡）师：刚才我们聆听模仿的是来自法国作曲家圣-桑的管弦乐作品《公鸡母鸡》，既然法国的公鸡母鸡这么欢迎我们，我们是不是也要表示一下友好，跟他们互动一下吧，我们一起给音乐中的公鸡母鸡配动作，好么？全体起立！师：通过聆听音乐，咱们发现，音乐后半段的情绪变得怎样？音乐主要描写的是谁的形象？（四）学唱歌曲《母鸡叫咯咯》1.思考：母鸡为什么最后一直咯咯的叫呢？引出《母鸡叫咯咯》师：在德国有一位民间艺人就将母鸡下蛋的场景与音乐相结合，创作了一首好听的歌曲，名字就叫《母鸡叫咯咯》，你们想听么？可是母鸡妈妈可说了，想听没问题，但是必须跟我聊聊天，增进一下感情，因为咱们可是第一次见面。那咱们来一起看看，母鸡妈妈要聊些什么呢？2.我们和母鸡初次见面，为了增进感情，和母鸡妈妈聊天，出示节奏学生用“咯”读节奏，熟悉后分组“聊天”xxxx|xxx|xxx|xxx|xxxx|x–||师：咱们刚刚结识了一位新朋友，心情是怎样的？你能用开心快乐了的情绪跟母鸡妈妈聊聊天么？好，咱们分一下组。师：母鸡妈妈说，谢谢你们陪我聊天，这首歌就送给你们吧。3.初听歌曲，歌曲表达了怎样的音乐情绪?。学生回答。4.复听歌曲,歌曲的速度是怎样的?节拍是怎样的?你能用你的小手打一下节奏么?学生回答5.让我们一起来用节奏朗读一下歌词.6.听师范唱，考考大家，哪句话重复最多？（教师自弹自唱）数一数“母鸡叫咯咯”一句出现了几次？学生回答:重复最多的是“母鸡母鸡叫咯咯”，出现了3次，跟琴学唱这一句。7.出示全词，红色字体标注“母鸡叫咯咯”这句话的位置，师生合作，生唱“母鸡母鸡叫咯咯”，其余师唱。8.听歌曲范唱，这只母鸡下蛋除了咯咯的声音，还用了什么动作？9.母鸡的动作是：“脖子伸伸，两翼扑扑”，学生表演这一句。10.教师引导学生用骄傲的心情读“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”一句。（1）随琴学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”一句。（2）学生为“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”编创动作。（3）出示全词，红色字体标注“脖子伸伸”一句的位置。师生合作：学生加上动作演唱“脖子伸伸”一句，其余老师唱。（4）学生唱“母鸡母鸡叫咯咯”和“脖子伸伸”一句，其余老师唱。11.在听歌曲原唱，处理歌曲强弱。12.完整的演唱歌曲（五）展示评价分组比赛，A组伴奏B组唱，B组伴奏A组唱，师生、生生互相评价。（六）拓展延伸1、你有什么对小动物和母鸡说的？（和动物做朋友，爱护动物，母鸡妈妈很伟大，爸爸妈妈很伟大，孝敬父母…）2、和母鸡妈妈再见。3、乘坐火车回家。七、板书设计母鸡叫咯咯八、教学反思《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，这节课我创设了带领学生用去农场的情境。为了充分激发学生的学习兴趣，上课伊始，我设计了乘坐火车去农场，学生随着音乐做火车律动，带入情境，给他们一种愉快轻松的感觉。在带学生逛农场时，我用本课音乐编创的歌词，让孩子们在熟悉本节课的旋律音乐的同时，体会小动物们和谐、快乐的生活。接下来让孩子们模仿公鸡和母鸡的样子，带来欣赏曲目《公鸡母鸡》，让孩子们的动作与音乐融合，体验法国的音乐，拓宽知识面，也为《母鸡叫咯咯》的歌曲情景做铺垫。在解决音乐教学难点时，我让学生通过仔细聆听音乐，先找出乐句，然后发挥合作能力，让他们一句一句解决，打破了原有的教条式教学模式，使得孩子们在课堂上都有了表现的机会，发挥以学生为主体，教师为主导的教学原则。既满足了他们的表现欲望，又活跃了课堂气氛。除了解决歌曲的强弱，我也加入了跳跃，体验二拍子，响板伴奏等环节，用不同方式把学生们的积极性被充分调动起来。为了凸显整节课的成果，我把学生分为AB两组轮流演唱和伴奏，并相互予以评价，培养学生公平竞争、规则意识和合作精神，让孩子们体验合作的乐趣。在结束的时候，我引导学生与小动物们道别，“你想和小动物们说什么？想对母鸡妈妈说什么？”给孩子们更广阔的思维空间，多角度的渗透和动物有关的德育，增强学生与人为善，有礼貌的意识。更是从“母鸡妈妈很伟大”过渡到“父母养育我们很伟大”，让学生有正确的价值观。学生们在这节课中，不但学习了很多音乐知识，也受到了很多德育熏陶。本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，我会再接再厉。总之，通过教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实基础，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。培养学生爱好音乐的情趣，训练学生学会欣赏音乐、享受音乐，让学生知道在音乐上有很多很多的乐趣。