梅兰芳学艺教学设计

14《梅兰芳学艺》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。会用“终于”说话。2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学过程：一、复习导入1、同学们，上一节课我们把《梅兰芳学艺》的课文读通顺了，还学会了几个生字词，下面老师来检查一下大家学的怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。出示词语：紧盯飞翔世界闻名或者注视灵活水底师傅勤学苦练拜师学艺京剧大师（1）指明读齐读（2）通过上节课的介绍，你觉得梅兰芳是个怎样的人呢？能不能用上面的词语来说说你对梅兰芳的认识。（引出世界文明）2、什么叫世界文明？(就是在世界上都很有名气。)怎样的人才能被称为京剧大师？过渡：可梅兰芳这位京剧大师在小时候拜师学艺可是遇到了不少困难呢！下面就请小朋友打开课本，自由读第一自然段，想想梅兰芳遇到哪些困难。二、精读课文（一）学习第一自然段1、请一位小朋友来读课文第一自然段。（生读）2、这一自然段主要告诉我们什么？（生：师傅说梅兰芳眼睛没有神，不是唱戏的料子。）3、不是唱戏的料子是什么意思?(不具备唱戏的条件，不可能学好)4、师：梅兰芳的师傅可是个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光要嗓子好，身体棒，还要眼睛有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，不具备唱戏的条件，所以说眼睛没有神儿不是唱戏的料子。出示填空：因为()所以师父说他不是唱戏的料子。这句话还可以这样说：师父说他不是唱戏的料子，是因为（）（二）学习第二自然段1梅兰芳听到师父说的活，心理怎么样呢？2他放弃学习京剧了吗？从课文里的哪句话可以看出他学艺的决心？根据学生回答：引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。指明读，谁还想读，齐读。3、梅兰芳学艺的决心这么大，他又是怎么做的呢？同学们接下去读，用波浪线把句子画出来。4、根据学生的回答，出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5、我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿）哪个词语最能表现梅兰芳看鸽子的呢？（紧盯指导朗读）那么你能给这个词找个朋友好吗？（注视）6、他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）谁来读这句话？7、让我们来做一回梅兰芳练眼神吧。师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧盯着老师的手。8、问：现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）才练了这么一会儿就叫苦。梅兰芳是练这么一会儿吗？从哪里知道的呀？（点击：常常）9想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？他早上练，中午连，傍晚也练练，一有空就练，非常勤奋。10、同学们，梅兰芳下定决心刻苦练眼神之后有什么结果？根据学生回答：引出句子：日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。他花了多长时间练成灵活的眼睛呢？（点击：日子一长，渐渐）三个月过去了，他紧盯……五个月过去了，他紧盯……一年过去了，五年过去了，十年过去了，梅兰芳还是紧盯…..通过十年的不断练习，梅兰芳的眼睛-------------渐渐灵活起来，灵活到什么程度呢？（根据学生回答：引出句子：人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。）11、梅兰芳在表演时心里想的话能用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊？所以人们都说——梅兰芳的眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳的赞美，赞美他的技艺高，更赞美他的苦练精神！我们一起来做回梅兰芳读好这一小节吧。（三）学习第三自然段1、梅兰芳最后成功了吗？他成功的秘诀在哪儿？（点击：勤学苦练）板书：勤学苦练谁来把这句话读一读2、你从终于这个词中体会到什么？（多么不容易啊）会用“终于”造句吗？出示：经过不断的练习，小红终于。三、扩展延伸1、正是梅兰芳这种勤学苦练的精神，使他的眼睛从没有神儿到会说话了，最终成为世界文明的京剧大师。学到这儿，同学们相对梅兰芳说些什么呢？（出示：梅兰芳先生，我想对你说—————————。2、梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）（对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有很大的本事。）3、最后让我们带着对梅兰芳的尊敬再来读读课文。板书设计：14梅兰芳学艺不是料子-----勤学苦练-----京剧大师