语文人教版必修二第9课《赤壁赋》课件-(共47张PPT)

党员个人专题组织生活会发言提纲摘要精品党建资料党员组织生活会发言提纲同志们:根据这次召开组织生活会的有关要求,我在认真查找梳理近期工作学习情况的基础上,认真撰写了这个书面发言材料。下面,将据此材料进行汇报。恳请得到大家的批评与斧正。相信各位对我即将汇报的和没有查找出的问题给予的肯而严厉的批评,必将能够帮助和促进我进一步认清缺点、改进不足。一、思想工作情况围绕全局绿化造林工作,做好各项服务是林业局的基本职责。过去的工作,我坚持用复杂事务简单化、简单事务程序化的方法服务绿化造林工作,基本实现了造林和危树处理组织落实到位、文件资料管理到位、工作机制运转到位、技术服务保障到位、信息宣传推动到位。二、问题不足过去,在全力做好工作的同时,自身也得到了锻炼和提高,但是,同先进党员的标准相比,还存在一定的差距,突出表现有:1.对理论学习的重要性认识不够,理论学习不足,造成工作结合实际不紧、方法不多、思路不开阔。2.宗旨观念不牢,服务意识不到位,谦虚谨慎的作风不足,工作的情绪化还时有发生。3.思考问题高度不够,导致办文服务停留在低起点、就事论事上,缺乏力度和深度。4.创新能力不强,赤壁赋苏轼赋赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑主伸客”的方式阐述观点。给下列画线的字词注音1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏尊（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼籍（）9、旌旗（）18、枕藉（）rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè整体感知，把握思路，体会情感苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？乐悲乐第一步：读第一段：夜游赤壁第二步：讲解、分析时：地：人：事：景：情：乐壬戌之秋七月既望泛舟赤壁举酒诵诗清风徐来，水波不兴月出东山，徘徊斗牛白露横江，水光接天遗世独立，羽化登仙赤壁苏子与客夜游赤壁本段展示了一个怎样的境界？表现了作者什么样的情怀？本段展示了一个友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。居然有如此雅兴，夜游赤壁。表现了他听任自然，乐观旷达的情怀。反映了他超然物外、洒脱不羁的道家思想。第二段：触景生情，由乐而悲处理方法：寻点法特殊句式词的活用重点实词重要虚词渺渺兮予怀；客有吹洞箫者舞、泣倚、和、望、缕、嫠妇而香草美人最早出自屈原《离骚》香草美人：1、高洁的品质2、圣明的君主3、美好的理想“苏黄”：苏轼、黄庭坚“苏辛”：苏轼、辛弃疾“唐宋八大家”：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄“宋四家”黄州惠州儋州。自题金山画像苏轼问余平生功业，身如不系之舟。心似已灰之木，如怨如慕，如泣如诉舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（3）作者是怎样描写萧声之悲的？明确:作者借助夸张,想象,运用精细的刻画和生动的比喻,化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。讨论：作者的感情由乐转悲的原因是什么？（1）来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。（2）来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。第三段：怀古伤时处理方法：归纳法知识点归纳纲要一、句式二、活用三、一词多义四、通假字判断、被动、介宾后置、宾语前置名词作动、名词作状、使动用法、意动用法属、固、得、虽、既属痛“嘱”冯通“凭”缪通“缭”感受鉴赏第三段1.本段感情色彩如何？主要写了什么？客是如何阐发当时的情怀的？本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。为何而悲？英雄业绩今安在何况吾辈渔樵者天地阔远而自身渺小长江无穷而人生短暂情怀阐发对比1：古今人物——曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!对比2：人生短暂，感触生悲蜉蝣（天地）粟（沧海）哀（吾生）羡（长江）理想与现实的矛盾理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。现实：不可乎骤得对比3：通过主客问答，由眼前的“江水”、“明月”想到曹操这个英雄人物，是写景；再由他的“而今安在哉”揭示人生短暂之“悲”，是议论；引出曹操，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？乐悲古今对比短暂与永恒对比现实与理想对比英雄不在之悲人生短暂之悲壮志难酬之悲第四段1.本段感情色彩如何？本段主要写什么内容？主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。本段的感情变为喜悦。2.作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在变化，人类代代相承，有时永恒的。（2）物个有主，故人不能有非分之想，僭越之心。（3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份天然的馈赠。3.讨论：如何评价作者的观点？谈谈对自己的启示。他的人生态度是乐观的，作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实却并不现实的幻想世界；而适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。但也有负面因素，主张随遇而安也可能导致斗志的消减。但苏轼是在走出监狱到达流放地而几乎丧失自由的情况下说这番话的，反映了他的坦荡、旷达和强烈的生活信念，值得肯定的方面是主流。积极进取，直面人生听任天命，随遇而安穷则独善其身达则兼济天下启示：没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。第五段1.本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。2.这样结尾有什么深刻含义？这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？合作探究主和客其实是苏轼人生的两个层面：1、主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安2、客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小归纳总结本文的艺术特色：1.多次采用主客问答的形式，是行文结构波澜起伏，作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。2.写景、议论、抒情的紧密结合。3.骈散结合，善于取譬的语言特点。成语归纳1、沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容物体非常渺小。2、正襟危坐：形容人物严肃或拘谨的样子。3、遗世独立：脱离社会，独自生活，不跟别人往来。4、不绝如缕：像细线一样连着，差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。5、杯盘狼藉：形容宴饮后桌上凌乱的样子。通假字1．举酒属客2．冯虚御风3．山川相缪4．杯盘狼籍属，通“嘱”劝酒冯，通“凭”乘缪，通“缭”连结、盘绕籍，通“藉”，凌乱词类活用1．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇2．正襟危坐3．月明星稀，乌鹊南飞4．西望夏口，东望武昌5．方其破荆州，下江陵，顺流而东也6．况吾与子渔樵于江渚之上7．侣鱼虾而友麋鹿舞，使……起舞；泣，使……哭泣正，形作动整理南，名作状向南西、东，名作状下、东：名作动，攻占，向东进军、东下渔樵，名作动，打鱼砍柴侣、友：意动用法以……为伴、以……为友古今异义1．白露横江，水光接天2．凌万顷之茫然3.望美人兮天一方古：白茫茫的水汽；今：二十四节气之一古：浩荡渺远的样子；今：完全不知道的样子古：圣主贤臣或美好理想；今：美貌的人特殊句式1.苏子与客泛舟游于赤壁之下2.徘徊于斗牛之间3.何为其然也4.而今安在哉5.此非孟德之困于周郎者乎6.而又何羡乎7.凌万顷之茫然8.是造物之无尽藏也9.渺渺兮予怀10.客有吹洞箫者介宾短语后置介宾短语后置宾语前置宾语前置被动句宾语前置定语后置判断句主谓倒装定语后置歌扣舷而歌歌曰倚歌而和之唱歌词歌声然长其声呜呜然何为其然也抱明月而长终而卒莫消长也……的样子，像声词词尾这样永远增长于苏子与客泛舟游于赤壁之下月出于东山之上徘徊于斗牛之间此非孟德之困于周郎者乎托遗响于悲风在从在被给而羽化而登仙扣舷而歌倚歌而和之正襟危坐而问之侣鱼虾而友麋鹿逝者如斯而未尝往也耳得之而为声表承接表修饰表修饰表修饰表并列表转折表因果之凌万顷之茫然扣舷而歌之倚歌而和之哀吾生之须臾助词，定后标志音节助词代词，代“歌”助词，取独•1、学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、你的心血和汗水等。•2、习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也不是随意的摘取。要通过自己的努力，要把我自己生命的钥匙。3、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。4、有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努希望就在面前。5、学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。6、学习是件苦恼的事，每天两点一线，从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。•7、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件8、学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励……9、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。10、今天不想走，明天就要跑了。11、我无所事事的度过了今天，是昨天死去的人们所期望的明天。12、学习就是一种会使你更快乐、生活质量更好、更有自尊、对社会贡献更大的一种素质提高过程。13、一个人若想拥有聪明才智，便需要不断地学习、积累。华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明出于勤奋。”这是有道理的。就像古代大学者凌曙，小时候他家里穷，无钱上学。后来，他勤俭节约，省下了一笔钱买了很多书回来学习，终于成为一个大学者。还有宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正义的人，反应相当迟钝，读书每次只读50个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。14、学习也是快乐的，因为你学习了许多知识，当你学到了