杨晓杰《教育为谁》读后感

《教育为谁》读后感白道口镇白道口中心小学杨晓杰寒假里，在学校加班整理均衡档案，王校长手里挥着一本书：“谁还没有领书？”接过来一看是李老师的《教育为谁》这本书。本来想着里面的内容多是些空洞无味的教育理论和繁琐难懂的教育观点。我虽然年龄还不算大，但是睡觉少，过了年闲来没事，把书放在床头，每天晚上读上几页，可一拿起来细读这本书，就放不下来了，一篇又一篇，直到把它读完。教师的本质工作就是要上好课，从书中我明白了好课堂就是“有趣”加“有效”。如何才能达到“有趣”方式可以有很多：语音的诙谐风趣，让课堂妙趣横生；将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识其实就是学生活；引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞；组织学生参与课堂教学，让学生自主学习，这些都能让学生感到课堂有趣，因而全身心地投入。如何才能达到“有效”方法和途径有很多，最重要的是把教师的教的过程变成学生学的过程，而所谓学生学的过程，应该是学生彼此互相讲解知识的过程，因为最好的学习，就是给别人讲，这是个常识。我们都把这个常识忘记了，不停地给学生讲，却不让学生讲，于是老师怎么讲学生都记不住。我们要利用这个常识，让学生在课堂上不停地给别人讲，成绩就会提升。好教育就是“即有意义，又有意思”的教育，有意义，是站在教育者的角度说的：我们的责任、使命、理想，我们的教育目的，我们所要传递给学生的真善美品质。有意思，是站在孩子们的角度说的：情趣、浪漫、好玩儿、或是教师讲的跌宕起伏而又感人肺腑的故事。让教育有意思，其实就是苏霍姆林斯基所提倡的，让教育的痕迹尽可能淡化：“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。教育的意图隐蔽的越好，教育效果就越佳。不动声色，不知不觉，这些都是教育的艺术，也是教育的境界。”书中给人的教育太多太多，再次细细品味，一定会收获更多……