应用文写作课程设计

课程教学设计2013～2014学年第一学期教学部门信息技术系课程名称应用文写作专业、班级11计专一二班主讲教师崔玲玲山东省潍坊商业学校客户服务课程教学设计一、管理信息课程名称：应用文写作批准人：丁倩课程代码：所属系部：信息技术系制定人：崔玲玲制定时间：2014年9月二、基本信息课程类型：基础课学分：4必修课：应用文写作学时：76授课对象：11计专1，2班三．课程设计1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《应用文写作》是一门实践性强的学科，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程的教学任务是：使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人才所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证。1.2课程设计思路本课程的教学要遵循以下三项要求：（1）使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；（2）引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。（3）指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本课程的教学规律，也无法实现本课程的教学目的。总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。此外，在本课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。2．教学的方法与手段本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的应用写作水平上。教师们在教学过程中不断探索使用新的教学方法，主要有以下几种：（1）系统讲授法：给学生传授应用写作理论知识，使知识系统化、条理化。（2）讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。（3）启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。（4）互动式教学法：课堂上师生双向交流，互相启发，教学相长，可以活跃课堂气氛，培养学生创造性思维能力。（5）自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往往能激发出创造的思维火花。（6）情景教学法：教师创设一定的情景，让学生进入特定的场（情）景，感受现场气氛，学习教学内容的方法。如：写求职信，在班内模拟一个求职现场，鼓励学生求职。（7）角色教学法：把学生分成若干角色，每个角色按要求完成自己的任务的方法。如：学习起诉状和答辩状，由学生分别扮演原告、被告和法官，组成模拟法庭，进行公开审判。让学生在学习知识的同时，培养了学生法律意识、平等意识和正义感。（8）成败案例对比教学法：通过成功和失败正反两种案例的对比分析，让学生知道什么是对的，什么是错的，应该怎么写，不应该怎么写，从而领悟写作技巧和方法，使学生学有所获。四、进度表设计序号或周次学时教学目标和主要内容单元标题教学目的教学方法重点难点1-28未上课34公文概述（1）使学生认识到应用文的文体特点和语体特点，进而认识什么是应用文。（2）使学生认识到应用文在社会生活中的重要作用，从而树立学好应用文的思想。提出问题：你怎样学习?----解决问题（1）系统讲授法：（2）讨论法：（3）启发式教学法（4）互动式教学（1）使学生认识到应用文的文体特点和语体特点，进而认识什么是应用文。（2）使学生（3）使学生认识到应用文读者和作者的要求要求。（4）使学生认识到应用文写作的过程。法认识到应用文在社会生活中的重要作用，从而树立学好应用文的思想。（3）使学生认识到应用文读者和作者的要求要求。44公文一、公文的性质、特征与作用1、通过本章的教学使学生懂得公文不仅是机关工作的工具，而且是具有行政效能的工具；2、要认识公文的三个特征；3、要认识公文的各种效用。主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。对公文定义的理解，公文的三个特征、法定作者、法定权威，行文关系。54会计考试+中秋放假64二．公文的种类通过教学使学生认识、理解13种公文文种；主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。13种文称的文种性质、文体特点、文体功能。74国庆假放假84三、公文的格式1.通过教学使学生认识、理解公文格式及其规定的含义、作用；2.掌握并能使用公文格式。宜依学生接受能力、理解速度分别采用讲述法、介绍法、实例法等。文头格式、行文格式、文尾格式。94四、公文的形成、行文规则、写作要求1.通过教学使学生懂得，公文的制发必须遵照法定程序，理解行文规则，掌握写作要求；2.懂得依法办文、依法处事的道理。主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。公文制作程序及各环节的有关规定、行文规则、撰写公文的要求。104常用公文的写作一、通知1.通过教学使学生懂得通知的文种特点、功能、分类；2.掌握各种通知的体式结构和直观法、案例法、讲述法、模拟法、综合运用。通知的结构、分类和语言特点。写法；3.了解通知的语言特色，通过训练达到能得体运用通知语言的要求。114期中考试124一、通报二、报告1.通过教学使学生认识通报的文本特点、功能、性质；2.掌握不同类型通报的写法；3.掌握通报的语言运用技巧。2.通过教学使学生懂得报告的文种功能、特点、性质和分类；2.掌握报告的结构方式和不同类型报告的写法；3.领会报告的语言特色，学会语言运用。2.宜采用例举法、模拟法和案例法，要将学生带入情境之中，使之与模拟实例产生共鸣。采用讲述与例举结合，典型引路、读写结合的方法。不同类型的通报用不同的写法、不同的语气和相应的词语。报告的性质、功能、分类和文体特点；报告的结构与写法；语言运用；134坚一、请示二、批复三、意见四、函1.通过教学使学生认识、理解请示的性质、功能；2.懂得要坚持请示汇报制度，掌握办文原则；3.分清请示与报告的区别与联系；3.掌握请示的格式与语言运用。2.通过教学使学生认识批复的文种特点、性质和功能；2.能分辨批复与批示的区别，能正确选用批复或函复；3.掌握批复的结构和写法3.通过教学使学生充分认识到意见的文种特点、性质、功能；2.掌握意见的结构和不同行文方向的不同写法；3.能得体地运用语言。4.通过教学使学生认识函的性质、功能和文种特点。2.掌握函的各种用法。3.领会并掌握函的语言特点和各种函件的写法。1教学方法：运用阐释概念，举例子，模拟实操，讲、读、练三结合的方法2采用导读例文，用例文引路的方法，结合讲述法和例举法。3讲述法、例举法、模拟法综合运用。4采用例举法，模拟法，讲、读、练结合，一气呵成。1重点难点：认识什么是请示，为什么要请示，哪些事项应该请示，怎样写请示，请示与报告的区别，请示的行文原则等。2重点难点：文体特点、正确选用公文版头、批复的结构和语言运用。3重点难点：意见的文体特点、意见的语言处理。4重点难点：函的种类、语言特色、用法。144价会议纪要1.通过教学使学生认识会议纪要的性质、特点、功能；2.懂得会议纪要的类型、用法、写法。宜讲述法、例举法、模拟法三者结合，讲、读、练一气呵成。会议纪要的性质、特点、类型、写法，如何纪实，如何纪要。154事务文书第一节规章制度一、教学目的：1.通过教学使学生充分认识规章制度的工具性，从而进一步认识建立和健全规章制度是加强管理、提高效率的有效手段。2.了解规章制度的文体特点，理解法与规章制度的关系，分清规章制度的种类。3.掌握规章制度的写作要求，能正确选用文种，懂得分长列条和逐条贯通两种结构形式。4.掌握规章制度的语言特色，能得体地运用规章制度的语言。宜采用讲述法、介绍法、模拟法、立案法等，灵活运用。概念的内涵和外延、性质功能、文体特点、种类、写作要求、结构方式和语言特色。164第二节计划1.通过教学使学生了解计划的性质、功能，充分认识计划是指导行动的文件，因而要树立制定计划认真、严肃，执行计划要努力、坚决的思想；2.弄清计划的分类，理解并熟悉制定计划的注意事项；3.懂得定计划的方法、步骤、内容、格式和写作要求。讲述法、介绍法、例文引路、模拟实验等。计划的性质、功能，理想与现实、需要与可能、目标与措施、愿望与困难诸方面的辨证关系，以往的总结与制定计划的关系，计划与总结的关系。174第三节总结1.通过教学，使学生对总结的性质、作用有深刻的认识，能认识到勤于总结、善于总结是自己成才的必由之路，从而培养自己勤于总结的良好习惯。2.对总结的特点有深刻的认识，从而能积极参加实践注意积累原始资料，注意总结的规律性、理论性；3.掌握总结的写作方法，能做到实事求是，宜依据教学对象的实际情况选择不同方法。对实践经验缺乏的学生，宜采用讲述法、介绍法、实例法；如果学生具有一定实践经验，则宜采用启发讨论式。如条件允许，概念、性质、文体特点；如何占有材料、整理材料、分析材料、引出结论；表述如何得当。有实践性也有理论性，能用事实说话，以叙为主，叙议结合。可组织依次活动，活动过后由学生进行总结。184述职报告自一、教学目的：1.通过教学让学生懂得述职报告性质和作用。2.能正确区分总结、述职报告、业务工作报告的文体特征。3.掌握述职报告的结构和写法。一般宜采用讲述法、实例法，让学生阅读例文，启发比较，从而掌握文种特点。述职报告的性质、文种特点，同总结的区别；述职报告的内容、表述方法。194合同1、通过教学使学生懂得合同的概念及其性质、作用。2、懂得签订合同是法律行为，必须做到合法、有效；当发生合同纠纷时，懂得通过法律途径解决。3、了解合同的种类、组成条款、结构。4、了解签订合同的步骤程序。5、了解意向书、协议书、合同三者的异同。宜采用模拟法、案例法。合同的性质和作用，签订合同的法律行为，有效合同与无效合同，合同的用词等204综合复习214期末考试五．课程内容与教学要求第一章绪论教学目的：（1）使学生认识到应用文的文体特点和语体特点，进而认识什么是应用文。（2）使学生认识到应用文在社会生活中的重要作用，从而树立学好应用文的思想。（3）使学生认识到应用文读者和作者的要求要求。（4）使学生认识到应用文写作的过程。教学建议：一般的读者，在中学里接触过一些应用文，但掌握得不很深入。由于中学生尚不熟悉社会情况，不了解应用文在社会上使用的广泛性，因而往往不重视学习应用文。有的人还会以为，“我已经学过应用文了，没学头。”因此，本章讲述要从应用文的文体特点和语体特点入手，引导学生真正认识什么是应用文。第二章公文第一节公文概述一、公文的性质、特征与作用教学目的：1、通过本章的教学使学生懂得公文不仅是机关工作的工具，而且是具有行政效能的工具；2、要认识公文的三个特征；3、要认识公文的各种效用。教学方法：主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。重点难点：对公文定义的理解，公文的三个特征、法定作者、法定权威，行文关系。教学内容：上课起始，就要提醒学生，从现在开始，我们开始去摸索、学习一种新的文体——公文。展示各种公文样本，板书；什么是公文？即从公文的概念入手，应强调指出，关于公文的概念，不管社会上有多少版本、怎么说，只有依据国务院的定义（出示