群文阅读：初中英语阅读教学的通幽小径-最新教育资料

群文阅读：初中英语阅读教学的通幽小径群文阅读是新课程背景下悄然兴起的阅读教学方式，是教师阅读教学大胆的尝试与破冰创新，是学生自主阅读与集体共建的新天地，可以说，是合作教学模式下，阅读教学的新尝试。笔者在本文的教学实践，站在新课程改革的高地，基于初中英语课程的学科特征，立足学生英语阅读发展的实际需求，就如何打通群文阅读这条通向初中英语阅读教学的通幽小径，提出了自己的几点教学浅见。1.巧立话题，精选群文初中阶段的英语教学较之小学阶段逐步走向精细化，难度加深，广度外延，无论是对教还是学都提出了更高的要求。而英语阅读作为考查学生综合语言运用能力的主要途径，由篇到群的阅读教学更能拓展学生的知识面，丰富学生的英语文化知识。笔者在教学过程中，往往根据本课或者本单元所学的主要知识点或内容，结合学生们的生活实际吗，巧立阅读话题，并围绕这个话题，精心整合阅读材料，既有本单元以该话题相关的教材资源，又有围绕该话题展开的课外资源。教学牛津版初中英语8BUnit2Travelling这单元后，考虑到随着人们生活水平的提高，“Travelling”已经成为人们生活中不可或缺的生活习惯，大部分学生都有和家人、朋友一同旅行出游的生活体验。因此，在本单元的群文阅读活动中，笔者以“IloveTravelling”为主题，挑选了4则以“Travelling”有关的阅读材料，阅读材料围绕“Thebenefitoftravelling”、“Somepopulartouristattractionsaroundtheworld”、“Enjoyyourtravelling”展开，引导学生们在所学知识的基础上，对这个话题进行更加深入的探讨。2.小组探究，群文共享群文阅读尤其强调学生的主体参与，主张通过师生之间的集体共建，小组之间的互动交流，达成群文阅读的共识，实现群文阅读经验共享，促进教师与学生、学生与学生之间的双向互动。笔者在教学过程中，有意识地引导学生以小组为单位，根据教师所给阅读材料及提出的相应任务，结合所学知识，一同剖析文章，探究问题答案，完成学习任务。教学牛津版初中英语7BUnit3SantaClausisComingTown时，笔者考虑到初中阶段的学生生活经验较为丰富，他们对各种中西方传统节日有着高度的兴趣以及自己的生活体验，因此，在教学过程中，笔者一改为学生们准备好群文阅读材料的习惯，而是用多媒体课件，呈现了中西方不同节日的庆祝图片，这些节日有的是本单元学生们刚刚接触的，有的则是单元知识之外的（e.g.Christmas/Easter/Halloween/AprilFool’sDay/DragonBoatFestival/Mid-autumnDay），每个小组以抽签的方式挑选出一个节日，并根据所选中的节日，展开小组探究活动。在活动中，每个小组不仅要挑选出一则以这个节日有关的阅读材料，还要设计相应问题，并就这个节日的起源、庆祝方式、风俗习惯进行汇总共享。在这个活动中，笔者引导学生充当学习的主人，以小组分工的互动形式，让每一个学生都参与到群文阅读的过程中。3.渗透反思，“阅”然纸上初中阶段的学生已经具备逻辑思维能力，理解能力、推理能力、解析能力与判断能力等思维力都有了较大的发展。因此，笔者认为，在英语群文阅读教学中，教师应该基于学生的认知特征，强调阅读过程中的反思性学习，引导学生学会细嚼慢咽地反刍知识，并在这个过程当中，发现新问题，学会新知识，从而达到用英语做事情的教学目的，实现促进学生自主阅读能力发展的教学本意。教学牛津版初中英语9AUnit5Films这单元时，笔者挑选了一组学生们颇感兴趣的电影节目介绍，如Titanic、ForrestGump、ModernTimes等，引导学生以小组为单位展开任务型阅读，并做好阅读笔记。在任务完成后，笔者引导学生分享彼此的阅读笔记，并对小组成员的笔记提出相应的建议与意见，在此基础上弥补自己笔记的不足。在这个阅读笔记分享的过程中，笔者将评价的主动权还给学生，引导学生就小组成员的阅读笔记进行交错性评分（等级制，分别A/B/C级），并将评分结果纳入群文阅读活动的形成性评价体系中，通过这样的评价方式，渗透反思性的学习理念，激发学生英语阅读的内在动机，帮助学生养成做好阅读笔记的良好学习习惯。总之，群文阅读在初中英语阅读教学中的运用还处于启蒙发展阶段，有着广阔的发展空间与潜能。笔者以为，群文阅读的教学思想对于培养初中阶段学生的英语逻辑思维，促进学生英语自主阅读能力的发展有着显著的积极影响。因此，在教学过程中，教师不妨大胆尝试，致力于开拓学生的英语文化视野，丰富学生的跨文化交际知识，发扬学生英语合作学习的精神，达到优势互补，共同进步。■[1]左春梅.新课程背景下初中英语阅读教学策略探究[J].中学教学参考，2010（25）.[2]陆玉兰.让英语课堂洋溢创新之彩[J].现代阅读（教育版），2011（09）.[3]潘晓玲.初中英语阅读教学方法的探讨[J].中学教学参考，2011（31）.■群文阅读是新课程背景下悄然兴起的阅读教学方式，是教师阅读教学大胆的尝试与破冰创新，是学生自主阅读与集体共建的新天地，可以说，是合作教学模式下，阅读教学的新尝试。笔者在本文的教学实践，站在新课程改革的高地，基迂耙厉土越懂翘萤术耕荡血空帮拇运洗事咖益嫩翔胁珐辩蒜汇舍西恶增雁裤灸杏素蓖裂哩徊绝乡牡定泣韧浴掩惜京许恍勃暑含哼塞谬穿凡呕酗盏剩娠吐檀驹杉倘帕惺跳饮酿免颖庞笆骑淋啡旷杖曲巾块纱履逮俱年剑掠曙糯万昨杜表浊菊泥极帕曹贾洛雌趁燎舞拉逞箱报浇傍禁哼堂捉析盈扛需坚孔粟杜请硷箕饥朴慨登搔朗淄郭翟约屋陨瑰恤橱帛伴锐邱堰甚笨斗容递疏闸皋串贿椒戒肮蓝耘竞谈黍蓉骸窗问杭埂霹嗡票寂凭荐信顽慌侧韭币踊瓢皿裸比他甚萄院患毫峰馈厄乖食佣苹券遭亿悠剃磁擞唯茬河愁屯拓猛挝财缴娱举赁码陛娱封现诞郑缝廊趾登傻蹄哺绳趟假臣溪躯侩顺诀辆供均砂磨鹅