初中生本英语课堂习惯调查及分析报告

蒇Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse羄Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse莁初中生本英语课堂习惯调查及分析报告膀高新四中宋佳Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse薆基本情况：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse莃我校正推行生本课堂教学模式，在生本的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是将教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体。在生本的课堂中，学生自由组合成不同的学习小组。他们通过先完成前置性作业、学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教学。因此，学习成果展示是生本课堂重要亮点，而成果的展示就离不开学生的发言。肁一、调查目的：节了解学生目前的发言状况，研究学生的学习心理及动机，以便进行有针对性的教学设计，调整课堂提问及展示的方式，最大限度地激发学生的学生兴趣与表达需求，让学生能够在课堂上充满信心，畅所欲言，大胆展示。羈二、调查方式：问卷形式袃三、调查班级：七年级袂四、调查人数：113人聿五、调查结果与分析肆通过对回收问卷逐项统计以及与学生的座谈，可以看到当前我班英语课堂发言存在问题是：羞涩、自卑、从众、依赖等心理使得学生不敢大胆展示。主要表现在：薆1、你的英语学习成绩在班级中处于：A、较好；B较差薂袈证明本班学生有一半的人认为自己学习成绩不佳，自信心不足。而自信心不足往往又是导致课堂上不敢公开发言的直接原因。因此教师有必要在如何提高学生学习自信心上采取进一步措施，以富有激励性和示范性的语言多多地刺激学生的发言欲望，让他们能够敢于说，并且善于说。肀A葿B羅48%莂52%薇2、你在小组讨论时经常发言吗？A、经常发言；B、不经常发言莅A肃B罿73%蚅27%螄螃3、你愿意经常在班级公开发言吗？A、愿意：B不愿意羀A肈B芄34%薄66%螈膆4、在班级公开发言时，你愿意用小组展示还是个人展示的形式。A、小组展示；B、个人展示蚃芄A衿B葿65%莆35%螀5、当你遇到有发言的机会，你通常会：A、抢先发言；B、等别人说了再自己说；C、不说，听别人说袁A蚇B螆C蒁25%蚈45%螅30%膅芁从上面四项结果可以发现，大部分学生愿意在小组里面发言，却不愿在全班发言，如果必须要公开发言则选择小组合作展示，其原因终究是缺乏自信，害羞，因此生本学习小组的组建之初，教师必须合理安排分配人员，组内人员包涵各个层次，有目的地开展帮扶指导的学习活动。蝿肈6、在发言前你希望得到怎样的帮助？A、老师提示；B、他人示范；C、小组讨论；d、自己思考蚄A羁B袁C膆D肄25%螂25%蚈20%蕿30%蒃蒂从回答中可以发现，学生在回答前大多希望得到帮助，目的很明确，就是能提高正确度，减少错误率，归根结底是害怕由于错误回答而招致批评。同时也告诉老师，学生发言时，缺乏了安全感。虿7、如果你发言了，你希望老师给你什么样的评价？蚇A、当着全班同学用鼓励性的话表扬你；B、给你“贴星”或“大拇指”等形式的奖励；C、物质奖励；D、不需要膇A芃B螁C螅D薆55%羃45%0%0%没有学生希望因发言而得到教师的物质奖励，却不约而同地想得到教师的口头表扬或是记星等奖励，学生希望通过发言能得到成功感，得到肯定，这是他们发言的动力！很单纯，也很明确。对于后面的两条情景问答：1、你不经常发言的原因是什么？2、你能针对你的发言状况，给老师一些建议吗？学生一致回答不经常发言的原因是害怕回答错误而导致批评，而针对自己的发言状况，则一致希望得到老师的表扬以及倘若不会回答问题时，老师或同学的帮助而不是一句：你坐下吧，让其他同学来回答。六、思考与建议1、用鼓励与表扬激发发言欲望。教学评价是教学活动的重要一环。教学中要尊重学生的自尊心，杜绝对学生的回答进行讽刺挖苦，同时避免“廉价的表扬”，要通过有效的激励，激发学生的学习动力，使学生在课堂中始终保持高涨的学习情绪。评价要注重情感投入。“感人心者，莫先乎情”。同样一个“好”，可以说得平平淡淡，使人感到勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感到是发自内心的赞赏。老师的评价语言对学生的情感影响很大，直接影响学生的学习，影响下一次发言的积极性。评价要注意个性特点。学生的知识基础、智力、性格等存在着差异，同样的评价对这个学生是合适的，但却不一定适合另一个学生。所以对待不同的学生，评价应当有所区别。对基础好的学生，应激励他们求异创新；对冲动型的学生，则重在养成良好的思维习惯；对基础差的学生，评价则重在鼓励参与。这样，每个学生都感受到了老师的关心、帮助，也会带着积极向上的情感投入到新的学习过程中。2、发挥小组合作作用，因人制宜，排除心理障碍学生大都愿意在小组内分享发言，训练小组长鼓励帮助其他组员，可以用渐进训练的方法，先从容易的问题回答起，让其在组内学习时获得成功与自信。在全班展示的机会中，让其获得更多的成功感。相信生本课堂的教学特色，会让更多的学生养成愿意发言，主动发言的好习惯。英语课堂发言情况调查表一、选择1、你的英语学习成绩在班级中处于：（）A、较好；B较差2、你认为在英语课上常发言对学习有帮助吗？（）A、有；B、没有3、你愿意经常在班级公开发言吗？（）A、愿意：B不愿意4、在班级公开发言时，你愿意用小组展示还是个人展示的形式。（）A、小组展示；B、个人展示5、当你遇到有发言的机会，你通常会：A、抢先发言；B、等别人说了再自己说；C、不说，听别人说6、在发言前你希望得到怎样的帮助？A、老师提示；B、他人示范；C、小组讨论；d、自己思考7、如果你发言了，你希望老师给你什么样的评价？A、当着全班同学用鼓励性的话表扬你；B、给你“贴星”或“大拇指”等形式的奖励；C、物质奖励；D、不需要二、问答：1、你不发言的原因是什么？2、你能针对你的发言状况，给老师一些建议吗？仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.以下无正文