人教版高中物理选修3-1第三章第2节-磁感应强度说课课件(共24张PPT)

浪漫温馨婚礼主持词春天来了，花儿在盛开，鸟儿自歌唱。听，黄莺在为新人唱着祝福的歌。整个世界都充满了欢欣和喜悦，一切都那么美好。在这春意涌动的季节，在这幸福的时刻，我们大家欢聚在这个美丽的日子里，来共同见证一段美丽的爱情故事。开场尊敬的各位来宾尊敬的各位朋友女士们先生们大家好！很高兴在这富丽堂皇的xx大酒店，与各位来宾各位朋友共同庆贺xx先生和xx小姐的结婚庆典。我是今天婚礼的司仪寒梅，愿我的主持能给您留下永恒美好的回忆！在这里首先请允许我代表新郎、新娘以及他们的父母向在座的各位亲朋好友的光临，表示最衷心的感谢和最热烈的欢迎！今天是xxxx年x月x日农历x月x，现在的时间是上午x点xxx分，典礼的最佳时辰已到，我宣布：xx先生xx小姐新婚庆典现在开始！我们大家在共同期盼，期盼着一对新人踏上神圣的婚姻店堂的那一刻，一起去感受幸福，感受浪漫，感受爱情的甜蜜。朋友们，让我们共同把祝福的目光投向幸福之门。想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。宁愿用这一生等你来发现，我就在你身边，从未走远。新郎，在这幸福的时刻，请你面向美丽的公主，用你独特的人教版选修3-1第三章第2节磁感应强度教学过程“着眼点”教材分析学情分析“立足点”“着力点”教学目标教学重难点流程一、教材分析1、地位及特点：磁感应强度是电磁学的核心概念之一，是本章的知识重点。如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量也是本章的教学重点之一。它对于“磁场”及其后续知识的学习，都有着关键性的作用，磁现象和磁场磁感应强度通电导线在磁场中受到的力运动电荷在磁场中受到的力磁通量电磁感应2、教育价值：本节课蕴含着丰富的物理思想和方法，磁感应强度概念的学习过程，是一个典型的物理知识的建构过程。同时本节课中还体现了物理学的许多思想方法，如：比值法定义物理量，多因素的控制变量法等，这些都将有助于提高学生的物理素养。知识网上的重要节点一、教材分析：二、学情分析1、具备基础：学生已经具备了一定的实验探究能力。磁场对电流的作用力基本属于粗浅与结论性的认识。2、存在困难：①概念的抽象性：学生对“场”这种物质形态，觉得看不见、摸不着，缺乏相应的直接经验与感受。②知识的综合性：磁场对电流的作用远比电场对电荷的作用复杂，与磁感应强度概念相关联的知识也更多。二、学情分析：三、教法分析：三、教学目标：1、知识与技能：①理解关于磁感应强度的定义，进一步体会通过比值法来定义物理量的思想。②知道如何确定磁感应强度的方向和其国际单位。③会运用磁感应强度的定义式进行有关的计算。2、过程与方法：①通过与电场进行对比，培养学生能够运用类比的思想来分析和解决问题。②通过实验探究，培养学生观察分析、归纳总结以及动手操作等方面的能力。3、情感、态度与价值观：①培养学生勇于质疑的意识和乐于探索的习惯。②培养学生团结协作的精神和关爱地球的情怀。四、教学重难点：磁感应强度概念的建立与理解是本节的教学重点。寻找描述磁场强弱的物理量是本节的教学难点。五、教学过程：展开延伸寻求强化引入类比例题课堂情景探究利用多媒体教学播放图片导入新课1、新课引入：电场对放入其中的电荷有力的作用磁场对放入其中的磁体或通电导线有力的作用想一想？如何描述磁场的强弱？类比电场强度（磁场强度）磁感应强度方向大小方向大小2、新课教学：《一》磁感应强度的方向：《二》磁感应强度的大小2、新课教学：小磁针静止时N极所指的方向思考：如何确定磁感应强度的大小呢？能否用小磁针N极的受力大小来确定磁感应强度的大小呢？那怎么办呢？2、新课教学：问题：通电导体所受到的磁场力跟磁场强弱、通电电流、导体长度究竟有何关系?我们如何来研究?教材中的研究方案：探究实验：实验介绍磁感应强度概念建立过程●磁感应强度大小如何描述？●电场类比：派“侦察兵”●小磁针：可表示方向但不能反映大小●通电导线：需要研究作用规律●提出猜想：通电导线受力的因素？●推广、总结，得出规律：F=kIL●电场类比：比值法●结论：比值F/IL可用来描述磁场性质提出课题明确方法探究规律建立概念3、单位：在国际单位制中,磁感应强度的单位是特斯拉,简称特,国际符号是TILFB磁感应强度1、定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度2、定义式：4、物理意义：表示磁场的强弱对磁感应强度B的几点说明1、比值定义法2、磁感应强度的方向和小磁针N极受力方向（不一定是指向，想想为什么？）相同，但绝非电流的受力方向。3、磁场中某点磁感应强度的大小和方向是确定的，和小磁针，电流的存在与否无关。4、矢量性例题巩固：例题1：根据磁感应强度的定义式B=F/IL，下列说法中正确的是（）A.一小段通电直导线放在B为零的位置,那么它受到磁场力F也一定为零B.在磁场中某确定位置,B与F成正比,与I、L的乘积成反比C.如果将一小段通电直导线放入磁场某处，测得该处的磁感应强度为B，若撤去该导线，该处的磁感应强度为零D.一小段通电直导线在空间某处受到磁场力F=0,那么该处的B一定为零强调B的决定因素强调F的大小与导线放置的位置有关强调磁场力是由于具有了磁场而产生的强化学生关于磁感强度概念的定性理解例题2：在匀强磁场中有一段长2cm的直导线，通以2.5A的电流时，受到磁场力为0.1N，则匀强磁场的磁感应强度B可能是（）A、2TB、小于2TC、大于2TD、零例题巩固：强化学生关于磁感应强度定义式的定量计算课堂延伸：课堂延伸：据美国《纽约时报》报道，近150年来，地球的磁场强度急剧减弱了10%～15%，这就可能是地球磁场发生大翻转——南、北极互换的前兆。科学家指出，地核周围的铁流体好像一部“发动机”，不停地将巨大的机械能转化成电磁能，从而形成地球磁场的改变。科学家们通过对海底熔岩的研究发现，地球的磁场曾经发生过多次翻转。研究表明，地球磁场平均每50万年翻转一次，而最近一次的翻转发生在78万年前。兴趣延伸：地球磁场强度的减弱会不会对人类的生存造成危害？会不会对地球生物圈造成重大影响？这样减弱过程会不会发生逆转？3、作业布置：课本85页1，2题板书设计1、方向：小磁针静止时N极的指向，即小磁针N极受力方向2、大小：B=F/IL(B⊥I)磁感应强度是矢量3、单位：特斯拉(T)1T=1N/A·m磁感应强度磁场强弱及方向小磁针和电流元1提供丰富资源，优化实验环境——“以探究实验为基础”2设置有效的问题，让知识问题化、问题情境话——“以思维为中心”3让学生体验知识发生和解决过程——“以学生为主体”谢谢各位老师望多提宝贵意见