2019-2020年七年级音乐下册《红旗颂》教案-新人教版

2019-2020年七年级音乐下册《红旗颂》教案新人教版教学内容：欣赏管弦乐曲《红旗颂》、《在灿烂阳光下》教学课时：一课时教学目的：感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。教学重点：感受乐曲的气势,理解作品的内涵。教具准备：多媒体资料、钢琴教学过程：一.组织教学,导入新课:教师播放《绣红旗》、《五星红旗我爱你》、《五星红旗》音乐片段，让学生归纳这一组歌曲的共同特点。（歌颂五星红旗，表达对祖国、对国旗的热爱。）生:歌颂“红旗”。师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏乐曲的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛的。课件展示《红旗颂》标题。二、.欣赏乐曲1.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)2、创作背景及作者简介：《红旗颂》以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。乐曲创作于1965年，同年5月献演于“上海之春”的开幕式。吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。3、随琴声哼唱主题音乐，并用竖笛吹奏主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。4.分段赏析：(插入解说,感受气势,理解内涵)⑴.A段:(第一段)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!⑵.B段：(第二段)连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。⑶.A段：(第三段,再现部分)乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。5.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:(学生活动：可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)6.介绍乐曲结构,了解作品规格:师：作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)8、复习管弦乐队知识:师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。9、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》的旋律。（1）聆听《在灿烂阳光下》第一乐段旋律。（2）学生按照所给谱例简单进行哼唱。（3）给出江西《兴国山歌》和《在灿烂阳光下》的谱例开头，分析二者音调有何内在联系。（4）完整欣赏歌唱家们和孩子演唱的歌曲《在灿烂阳光下》。三：课堂小结：今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。附板书设计:管弦乐曲《红旗颂》——吕其明投影主题音乐乐曲结构:A+B+AA:宽广、辉煌、赞颂B.坚定、豪迈、激昂A.优美、深情、歌颂2019-2020年七年级音乐下册《轻歌曼舞》教案人音版[教学目标]通过欣赏和创作实践活动，使学生了解波尔卡舞曲和探戈舞曲的风格及相关音乐知识。学习简单的探戈舞蹈动作。[教学重点和难点]在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，在教师的引导下要使学生体会乐曲所表现的情绪和所描绘的情景。在了解波尔卡舞曲节奏特点的同时，能使用简单的打击乐器配合音乐进行演奏。在欣赏《蓝色的探戈》同时，学生要掌握探戈舞曲的节奏特点，从而有效地进行音乐创作体验。[课前准备]学生课前准备：自制简单的打击乐器。教学器材：多媒体教学设备、电子琴等。教学课件。[教学过程设计]一导入1播放影片《翠堤春晓》中波尔卡舞蹈场面的录像。2波尔卡：19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼、欢快。3学生敲击波尔卡基本节奏型。二欣赏《雷鸣电闪波尔卡》1奥地利作曲家约翰·施特劳斯于1868年创作了《雷鸣电闪波尔卡》。作者意在表现：在一个令人高兴的节日里，人们聚集在金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞性正浓。2欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，请同学们仔细聆听音乐，分析各部分音乐的主题，深入感受、体验其音乐情绪及其表现的生活内容。A—a：这是一段描写舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带休止的“附点”节奏为特色。A—b：这段音乐描绘的是正当人们舞性正浓的时候，乌云密布、暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。B—a：音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是，它给人们带来了非常有趣的想象空间。B—b：音乐轻巧、灵活，好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。3创作与实践活动：学生利用自制打击乐器及一切可利用的物品配合B—a段音乐进行模仿和创造性地演奏。三欣赏《蓝色的探戈》1欣赏一段探戈音乐，请学生对比其节奏与波尔卡节奏有何不同。2探戈：是阿根廷的一种民间舞蹈，1880年产生于布宜诺斯艾利斯市郊下层人民中间。其特点是2/4拍子，切分节奏突出，充满伤感、哀怨情绪。后来，这种城市民间舞蹈就在不同阶层人们中传播开来，到本世纪初盛行于欧洲的舞厅，至今不衰。3认识两种不同风格的探戈节奏。欧洲风格的探戈节奏：拉丁美洲风格的探戈节奏：4介绍作曲家安德森。聆听《蓝色的探戈》，请学生随着音乐敲击探戈节奏，判断这首探戈舞曲的风格。四创造与实践活动1部分同学演奏下面的旋律，部分同学用自制打击乐器敲击两种探戈节奏，体验它们的音乐风格。2欣赏探戈舞蹈录像片段，学跳探戈基本舞步。五小结。[教学点评]在实践中让学生去体会舞曲的不同风格会得到很好的效果，最好是让学生们能够自己总结出舞曲的节奏特点，并自己在课前提前查找资料，结合教师的讲解，这样学生印象会更加深刻，并得到很好的教学效果。探戈舞步的学习只是初级的，学生的一点简单尝试。因此，不宜过难，只要学生们有所体验就可以了。