与学生共读-提升教师阅读指导能力

研修时间：2018/10/18主讲人：刘海颖研修内容：从学生接受阅读指导反馈角度，检验阅读指导效果。一、激发学生阅读的兴趣。二、布置教材必读书和推荐适合的书目。三、指导学生做读书笔记，可摘抄，可写感想四、进行多项活动，提高阅读兴趣。五、将课内与课外的阅读相沟通。六、有读书，就要有总结，有展示。研修时间：2018/11/15主讲人：刘胜以及本组内教师（李晶、李军、白云）研修内容：成果汇报——汇报学习成果一、刘胜研修成果汇报：（加强引导，激发兴趣）1.教师采用系列讲座的形式，向学生推荐介绍文学名著。2.学生采用阅读沙龙的形式，向同学交流文学名著。3.利用影视资源、网络资源，向学生介绍文学名著。二、李晶研修成果汇报：（侧重于方法指导与习惯的培养）1.指导方法，培养习惯我们主要教给学生以下几种阅读方法：1）浏览。2）精读。3）略读。2.读书笔记。3.此外，在阅读过程中，可以指导学生利用工具书和参考书辅助阅读。我们要使阅读成为学生文化生活中不可缺少的内容，成为终身学习的手段和人生成长的方式。三、李军研修成果汇报：组织交流，检查督促。在名著阅读中组织好学生之间的交流至关重要，学生间的相互影响产生的作用有时比教师的指导更大。我们可以开展丰富多彩的语文活动，采取多种多样的交流形式来进行。如：1.摘抄展览2.名段朗诵3.讲故事比赛4.心得交流四、白云研修成果汇报：（思考解决中学生语文课外阅读和教学中存在的问题）研究中发现，学生普遍存在的问题是不喜欢阅读，阅读量少，缺乏阅读兴趣；教师方面也存在一些问题，主要是自身阅读书目不多，难以为学生树立榜样，做切实的指导。主要原因是：1.学生角度：2.教师角度：我们该如何改变？（一）转变思想，提高学生、家长和教师对课外阅读重要性的认识。（二）加强学校图书室、阅览室的建设。（三）做好课外阅读的指导和课外阅读内容的选择。（四）创新语文课堂教学，转变课堂教学模式。项目三工作人员1.签到：李晶李军2.摄像、制作简报：摄像：孙玉娜黄海宇李洪波简报制作：刘胜吕媛媛（每人做3个）3.资料归档：高莲、白云（先交给备课组长）具体资料包括：签到簿、学习笔记、主讲人讲稿和PPT、简报、心得体会总结等。