心理活动课高效课堂评价标准

心理活动课高效课堂评价标准时间：地点：课题：授课教师：评价项目权重评价标准具体要求分值得分教学目标15%发展学生健康的心理素质，培养健康人格。高效心理课堂的活动目标要符合2个宗旨：1．使心理不健康的学生健康（矫正性）；2．使健康的学生更健康（发展性）。心理课的核心问题是解决学生成长中的问题，心理课旨在塑造完善的人格。15教学设计15%贴近学生生活，根据学生不同的心理发展阶段设计相应的活动主题。心理健康课的课题应是从学生中来，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题，这就必须要考虑学生的需要，关注学生真实的心理问题。15教学过程40%以活动为主，强调学生的参与，每节课至少设计一个契合主题的活动。1、课堂氛围：高效心理课堂氛围的创设遵从三个重要原则：尊重、真诚、保密，创设了一种“人人都说，我也敢说，我也要说”的心理课上说真话的心理氛围，这是心理课成败的关键。102、个性彰显：高效心理课堂千万小心别抹杀了学生的个性。彰显学生的个性魅力，这是培养健康人格的重要一条。所以，心理课上，教师处处要做到真正尊重学生，彰显学生的个性。心理课应该是学生保持健康快乐的心态的一块“自留地”。103、教师魅力：教师的个性魅力、感染力于一堂高效成功的心理课来说非常重要。心理教师在课堂上需要仪态大方，乐观幽默，富有亲和力，成为学生愿意与之交流的“朋友式”教师。心理课堂对于教师的要求和其他类型的课相比要求更高。104、师生互动：师生互动的优劣是心理课堂高效与否的关键。优质的心理活动课是无法完全课前预设好的，鲜活课堂的及时生成要求教师对课堂具有高度灵活的驾驭能力，能够应对各种课堂随机事件，与学生心有灵犀，完美互动。10教学特色15%强调学生的体验。及时分享活动感受。一次高效的心理课其实就是对学生心理的一次疏导，学生应该经历体验、感悟，探究、反思，迁移、运用等过程。所以不管在内容选择上还是问题处理上都应符合生活逻辑和问题逻辑。要用讨论体验等方式来引导学生，让学生自己感悟，自己成长。、15教学效果15学生广泛参与课堂活动，心理素质得到提高。心理教育是“素质的教育”，我们期望达到这样的效果：当你将心理课上老师讲的所有内容都忘光之后，你心灵上依稀留有的痕迹将指引你在心灵困惑时作出正确的选择。15综合评语评价等级优秀良好合格不合格等级：总分：100—85分85—70分70—60分60分以下评价教师：（签名）日期：