3下3-1《两位数乘两位数的口算》教学设计

1《两位数乘两位数的口算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第三单元信息窗１。【教学目标】1.在解决实际问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。2.让学生经历算法多样化的过程，体会数学知识之间的内在联系，经历感悟辨析、自主优化的过程。初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，培养初步的应用意识，发展自主学习的能力。3.在学习过程中学会与同伴合作、交流，体验学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。【教学重点】理解两位数乘两位数口算的算理，熟练掌握算法。【教学难点】两位数乘两位数的口算算理的理解。【教具学具准备】多媒体课件、作业纸。【教学过程】一、创设情境，自主探索1．创设情境，呈现信息。课件出示情境图。谈话：同学们，我们的家乡越来越美了。请看这是什么地方？预设：这是市府大楼前美丽的景象。谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：（1）红气球每串36个，有10串。（2）蓝气球每串30个，有20串。2．根据信息，提出问题。谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？2预设：（1）一共有多少个红气球？（2）一共有多少个蓝气球？根据学生的回答，教师随机板书问题。3.列出算式，理解意义谈话：“一共有多少个红气球，怎样列算式？”根据学生的回答板书算式：36×10=追问：为什么用乘法计算？预设：求一共有多少个红气球就是求10个36是多少，用乘法计算。4.解决问题，探索算法。谈话：36×10等于多少呢？请你想一想、算一算，然后把你的想法在小组内说一说。学生探索算法，教师巡视指导，掌握信息。【设计意图】培养了学生从情境图中获取信息、提出问题和自主探究的的能力，同时体验到数学与生活的密切联系。二、算法交流，分析比较1.交流各种算法。谈话：刚才，同学们解决红气球的问题，想出了很多方法，谁来说说你的想法？预设一：36×10=360追问：你是怎么想的？学生可能会说：10个十是100,30个十是300,36个十就是360。预设二：36×10=360追问：为什么要在36的后面添上一个0？根据学生回答，教师补充完善：36乘10等于36个十，36个十就是360，所以要在36的末尾添上一个0。2.算法优化（1）比一比谁算得快63×10=18×10=310×52=70×10=45×10=30×10=学生独立完成，然后全班交流。（2）说算法让学生说一说每道题是怎么算的，它们在计算的时候有什么相同之处。（3）总结提升：小结：两位数乘10，得到多少个十，可以直接在积的末尾添上一个0。【设计意图】引导学生将不同方法进行梳理，通过观察、比较，实现算法的优化。教师及时点拨，帮助学生理清算理与算法之间的关系。三、沟通优化，促进发展1.解决第二个问题“一共有多少个蓝气球？”。（1）独立思考，尝试解决。谈话：红气球的问题解决了，对于第二个问题“一共有多少个蓝气球？”你能自己解决吗？赶快试一试吧。学生独立解决问题，教师巡回指导，了解学生情况。（2）全班交流。谈话：谁想把你的做法来汇报一下？预设一：30×2=60，60×10=600。追问：你是怎样想的？学生可能回答：把20看作2×10，30×2=60，60×10=600。师适时课件演示。预设二：3×2=6，30×20=600。追问：你是怎样想的？预设：先算3×2=6，然后在积的末尾添上2个0。追问：这两个0是怎么来的？预设：3个十乘2个十得6个百，所以30×20=600。2．尝试练习。40×20=50×70=80×30=60×40=90×40=50×60=4学生独立完成，然后全班交流，引导学生说一说每道题是怎样算的。追问：为什么大家都喜欢这种方法？预设：都是几十乘几十，都先用几乘几，再在积的末尾添上两个0，这样算很简便。重点追问：这两个0是怎么来的？预设：先算几乘几，还有10个10没算，10个10就是100，就在末尾添上两个0.总结提升：整十数乘整十数，可以先把十位上的数相乘，再在积的末尾添上两个0。3.揭示课题。谈话：观察今天我们解决的这两道题，你发现它们有什么相同点？根据学生的回答引出课题：两位数乘两位数的口算。4.促进发展。（1）争当口算大王。49×10=40×30=10×57=50×40=10×23=30×50=12×10=60×30=10×54=80×20=（2）引导学生观察、比较，发现规律。（3）引导总结：两位数乘两位数，先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。【设计意图】加深了学生对口算方法的理解，实现了算法的有效构建，在学习的过程中体验到成功与快乐。四、联系实际，灵活运用五、回顾反思，总结提升谈话：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获?引导学生围绕知识、方法、感受三方面谈本节课的收获。知识:两位数乘两位数的口算……方法:用推理的方法解决问题……情感:这节课学到了很多知识,很快乐……5【设计意图】通过全面回顾本节课收获，关注知识、方法和学生的感受，积累基本的活动经验，培养学生的反思意识和回顾梳理的能力。