VB程序设计公开课教案

1《VB程序设计》公开课教案——FOR…NEXT循环语句教师：授课班级：网络13班授课时间：2014-10-22，上午第一节授课地点：1座502电脑室一、教学目标教学目标①认知目标：掌握FOR…NEXT语句的使用，理解FOR…NEXT语句执行过程。②能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。③情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。二、重点、难点重点：掌握FOR…NEXT循环语句的使用格式。难点：理解FOR…NEXT语句的执行过程，即循环变量和循环体是如何变化的。三、教材分析教材是选用南开大学出版社的《VisualBasic程序设计教程》（“十二五”全国职业教育规划教材）。程序设计中很重要的是要掌握好三种基本的程序结构。循环结构是程序设计中的一种很重要的程序结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR…NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。通过本次课的学习，使学生对循环结构有一个更深刻的理解，并能进一步提高学生编写程序的能力。四、学情分析网络13班的学生高二级计算机班学生，他们刚考完全国计算机一级证，有一定的计算机基础知识。他们普遍对理论性强的知识点不重视、对具体操作比较容易接受，对通俗易懂的语言比较理解。但也具备一定抽象思维能力和动手操作能力。在学习本课之前，他们已经初步了解了VB程序设计的基本常识和程序设计的一些基本知识。五、教法和学法本课采用的教学方法是讲练结合、案例教学法。新课程理论指导下的主体式教学模式，通过教师设置的案例，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以案例教学的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。学生通过自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的融会贯通，提高自己的理解和分析能力。六、教具多媒体机房，多媒体平台，投影，PPT课件等。七、教学过程1．创设问题情境，引入新课1）用前面学过的知识，如何画出这个图形(画5个竖行排列的“*”)？2）如果我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？备注：疑问是建构教学的起点。新课开始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。2．给出程序，并通过流程图加以理解出示上题程序代码并通过流程图分析：2程序代码：DimIasintegerForI=1to5step1Debug.Print”*”Next循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR…NEXT语句的语句格式：格式：FOR〈循环控制变量〉=〈数学表达式1〉TO〈数学表达式2〉STEP〈数学表达式3〉〈语句序列（循环体)〉NEXT说明：1)当步长为1时，STEP1可省略不写；2)语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；3)语句序列中可以含有循环结构(多重循环)；4)有时需中途退出循环，这时用EXITFOR命令。3．设置“陷阱”，强调语句格式，掌握重点。案例1：（分组找错）下列的程序段错在哪里？1)打印1~5这5个数：Forn=1to5Step-1Debug.PrintnNextn[步长应为1]2)打印5~1这5个数：Forn=5to1Debug.PrintnNextn[步长为－1，不能省，应Forn=5to1Step-1]3)打印1~5这5个数：For1to5Debug.Print“n”Nextn[n加上引号，就变成了字符串，应把引号去掉]4)s=0Forx=1to10s=s+x开始定义变量子力学量II=5I=1画一个*I=I+1结束NY3Ifs20ThenExitEndIfDebug.PrintxNextx[退出FOR循环语句为EXITFOR]5)打印1~5这5个数：Forn=1to5Debug.Printn[FOR与NEXT必须成对出现，不能缺省Next]6)打印1~5这5个数：For1to5Debug.PrintnNextn[循环变量n要赋值，forn=1to5]学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组完成一题。在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。4．阅读程序，为程序设计打基础案例2：分析下列程序，绘制出流程图，说出程序功能。s=0Forx=1to100s=s+xNextxDebug.Prints功能：求1到100的和ForI=20to10step-2printINextI功能：输出20,18,16,14,12,10六个数（流程图略)5．突破难点，尝试独立编程。案例3：下面这两道题在循环体这一部分稍有难度，采取分组讨论，共同写流程图的方法，最后由学生独立写出程序代码，并上机调试。1)编写程序，求100以内的奇数。2)编写程序，y=x+2，当x=1,2,3,4,5时，y的值分别是多少。6．归纳小结，反思提高本节课从对FOR…NEXT语句的格式和功能着手，要求学生掌握基础，进而学会阅读程序，再以用循环语来编写程序，应用于日常生活中。各门学科之间，各学科的内容之间都是有联系的，都不是孤立的，同学们要把知识动态化，多角度、多方式地去思考，掌握知识的内在联系，提高解题能力，开阔自己的视野。7．布置作业：试编写程序，求20!。八、教学后记本节课采用案例教学法、分析法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，充分体现了学生是教学活动中的主体；而教师通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的主导作用。学生在合作学习中目标明确、态度积极、气氛活跃，有效地培养了学生的分析问题、解决问题能力，体现了学习的主动性。