心理咨询室建设方案

•安人®•理解潜能心理咨询室建设方案吴洪斌2010.12•安人®•理解潜能2001年，国家教育部颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明文规定：“要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。要把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划。”以及“大中城市具备条件的中学要逐步建立和完善心理咨询室（或心理辅导室），加强心理健康教育的辅导，同时要加强心理健康教育的研究与科学管理。”•安人®•理解潜能2006年，北京市出台文件《北京市中小学和职业学校心理咨询室建设基本要求（试行）》，对中小学心理咨询室建设进行规范。《要求》明确提出，中小学心理咨询室面向全校学生、教师和家长服务。为有特殊需要或心理问题倾向的学生建立心理档案。有条件的学校也可以建立全体学生的心理档案。每个学校心理咨询室应至少有1名受过系统培训的专职或兼职心理教师。学校心理咨询室在名称上，应选择亲切、生动、贴近学生心理，能够易于接受的名称；地点要选择远离教学区和办公区的地方；设备上要配备计算机、打印机、电视机、影碟机、投影机、摄像机、收录机、小型情绪调节器械、心理图书资料、常用心理测量工具和统计软件、资料柜等等。•安人®•理解潜能2008年1月，卫生部等17个部门印发的《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年－2015年）》明确要求，到2010年中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，城市要达到40％、农村达到10％；2015年城市达到60％、农村达到30％。•安人®•理解潜能选址、布局、常用设备、功能分区•安人®•理解潜能建设心理咨询室的注意事项——选址选址学校心理咨询室的选址一般有如下要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访但出入不明显。首先，心理咨询室要选在环境幽雅清静的地方，为了防止噪音，最好避开音乐室、体育、食堂、学生宿舍、主干道等场所。其次，心理咨询室要选在明亮舒适的地方。房间最好朝南向，阳光充足，通风良好，冬要保暖，夏要凉爽，窗外视野开阔。建筑物或房间周围最好有绿色植物。如果透过咨询室的窗户能看到则更佳。要避免选择哪些阴暗、压抑的角落作为心理咨询室。•安人®•理解潜能建设心理咨询室的注意事项——选址选址最后，心理咨询室要选在便于来访但出入不明显的地方。如果太偏僻，虽然安静，但不易来访，无形中就有了距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的。在保证便于来访的同时，又要使来访者出入不太明显。否则会增加来访者的压力。特别对于青少年学生来说，他们对心理辅导的认识还不深入，对他人的看法非常敏感，害怕别人的议论和误解，因此，不太愿意让老师、同学看到自己出入心理咨询室。因此，我们在选址的时候，要充分考虑到这种心理因素，不要选在人来人往、一览无余的地方，也不要离校长室、教师办公室太近。有的心理咨询室设在校长室旁边，固然有利于校长监控，但学生可能就会望而生畏了。•安人®•理解潜能布局原则心理咨询乃是全方位的信息交流。除了直接的言语和肢体语言交流之外，房间的布置，家具的颜色，画像的摆挂，阳光的投射等等，都在传达着无声的信息。弗洛伊德也曾说过：心理咨询室里的任何一样东西都具有象征意义。因此，我们在建立心理咨询室时，必须认真对待咨询室的结构、布局及风格。每个人有不同的价值观和审美观，所以咨询室的布置有不同的风格。但是作为一种帮助来访者重新认识自己、走出困境的地方，应该努力创造一种让来访者感到安全、放松、祥和、舒适而充满生机的环境。建设心理咨询室的注意事项——布局原则•安人®•理解潜能布局原则在室内布置上，不同房间因为功能不同，会有一些差异。但在总体上都应该注意气氛的营造，要营造一种让来访者感到温馨、平静、放松、舒适和注意力集中的环境。光线：室内应光线柔和，灯光不要太刺眼或太昏暗；色调：和谐，以淡黄、淡绿为好，不要大量使用太鲜艳的颜色，如红色、明黄，也不要大量使用暗淡的颜色，如黑色、灰色、褐色等。整体：地板、窗帘、桌椅、沙发、装饰品整体上要协调，使人赏心悦目，心情愉快。生机：适当点缀鲜花和绿色植物，让房间充满生机。信任感：墙壁上可以挂上一些有象征意义的画，也可以挂上“心理咨询室职责”、“心理辅导员守则”等内容，以增强来访者的信任感。建设心理咨询室的注意事项——布局原则•安人®•理解潜能设备用品建设心理咨询室的注意事项——设备用品学校心理咨询室的设施与其规模、功能是密切相关的。一般来说，需要以下几类：常规办公类：这是建立咨询室必要的办公设备。具体包括桌椅、茶几、沙发、书柜、资料柜、书报架等家具；电话、电脑、打印机、空调、录音机、影碟机、电视机、摄像机、投影机等电器；纸张、笔墨、文件夹等文具。心理量表类：咨询室有必要准备一些常用的心理量表及测试纸，有条件的学校应购买一些心理测试系统。可以在电脑上直接测试并保存结果。需要备用的心理量表主要有：智力量表：如韦克斯勒儿童智力测验（WISC-R）、斯坦福-比奈智力测验、瑞文推理测验等；人格量表：如卡特尔16种人格因素测验（16pf）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）等；临床测验：如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表、焦虑自评量表等。另外，学习适应性测验、职业心理测验等也经常在辅导中用到。•安人®•理解潜能设备用品建设心理咨询室的注意事项——设备用品文档资料和影像资料类：心理咨询室需要做好各种资料的收集和档案的建立工作，除了大规模的心理测试和建档之外，还应该注意日常资料的收集和整理，包括面谈预约记录表、咨询记录表、咨询室日记、来访者档案、咨询案例分析与整理、咨询室的各种计划与总结等。同时，还应准备和收集有关的录音、影像和影碟资料，如团体辅导的录像、音乐放松带、音乐治疗带、一些心理影片、喜剧片、小品相声等。图书报刊类：心理咨询室应购买一些心理学书籍，订阅一些学生喜爱的心理学类和其他类的报刊杂志，一方面用于辅导老师自己查阅，另一方面用于指导学生阅读。放松和治疗器具类：配有放松室或宣泄室的需要一些器具，如音乐放松椅、按摩椅、哈哈镜、用于游戏的玩具、沙袋等。有治疗能力的辅导者可以准备一些治疗器具，如生物反馈仪、催眠床。•安人®•理解潜能建设心理咨询室的注意事项——各功能分区介绍办公室个体访谈室团体活动室测量室沙盘游戏室宣泄室阅览室音乐放松室•安人®•理解潜能•安人®•理解潜能“办公接待室”建设原则•“办公接待室”作为心理教师日常办公以及接待来访学生和家长，预约登记，整理和放置心理档案的场所，面积在15平米或以上为宜。同时对于条件有限的学校，“办公室”可兼有“测量室”的功能。•安人®•理解潜能“办公接待室”常用设备•桌椅、书柜、资料柜、书报架、沙发、茶几、钟表等家具；•电话、电脑、打印机、空调、录音笔、相机、投影机、饮水机等电器；•纸张、笔墨、文件夹等文具；心理学工具书和参考书、报纸杂志、学生心理咨询记录和心理档案袋等资料。•安人®•理解潜能•安人®•理解潜能“个体访谈室”建设原则•“个体访谈室”作为与来访者进行面对面咨询的场所，面积不宜太大，否则会阻碍咨询关系的建立；也不可过小，否则容易产生压迫感，大约在10-15平米。•“个体访谈室”的布置要把握好以下原则：•房间要以温暖、宁静的色调为主，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色，可通过设置壁纸或粉刷墙体、悬挂暖色调的窗帘等方式实现。•光线要比较柔和，色彩感觉与光环境应融为一体。可通过灯具的调节使得光线含蓄柔和、色彩温和，创造一种温馨的气氛，良好的咨询氛围，以便使来访者的情绪能够平静、轻松，不致于分散注意力。•最好留有窗子或在墙壁上设置假窗或类窗型灯箱，造成开阔的室外自然景观。有窗的房间能满足来访者对窗口的心理要求，减少对封闭空间的压抑感，从而改善空间的开放性。将来访者引向理想世界，以便可以向咨询师畅所欲言。•安人®•理解潜能“个体访谈室”常用设备•沙发、茶几、纸巾盒、绿色植物或盆景、暖色窗帘、无声的钟表、心理挂图等。•注意沙发的质地和摆放角度和距离（80-120cm为宜）。沙发应选择具备舒适和柔软等特质的布艺或其他类沙发。尽量避免使用一般硬质座椅作为咨询室的座椅，否则会使得来访者感到冷漠、紧张，产生防御心理，影响接受咨询的愿望。沙发最好不能够任意旋转，以便咨询时保持固定位置，减少咨询过程中的变量或干扰。咨询师和来访者所做的沙发应成一定角度，切不可正对摆放，避免来访者与咨询师直接面对面。•安人®•理解潜能•安人®•理解潜能“团体活动室”建设原则•“团体活动室”（团体咨询室）作为团体心理辅导的场所，可同时用于放松训练等活动。因此场地应较为宽阔，面积在30平米或以上为宜。地面应当铺有地毯或木制地板，可以让来访者舒适地坐着进行各项活动等。•作为心理教育的一个重要环节，我们一定要充分发挥朋辈辅导的作用，让同学之间通过心理游戏活动增强默契感和团体荣誉感，这样他们会意识到自己在集体中是不可或缺的一部分，自信心就无形中得到了很好地提高。因此，我们在心理咨询中心中规划出较大的场地开设团体活动室，可以通过心理老师的组织，一组（班）同学共同来完成同主题的心理游戏、通过团体活动道具或开展心理实验进行某项心理活动。通过活动，他们学会合作、分享、友爱、建立积极的思维方式，保持良好的自我感觉与状态，发展健康的人际关系，防止暴力倾向，控制多动与冲动，通过有趣方式表达感觉，帮助忧虑退缩的同学学习控制混乱与愤怒，为身心健康提供最好的保健方式。通过老师的指导以及参与者的交流互动，帮助同学们学习提高情商能力的实用方法。•安人®•理解潜能“团体活动室”常用设备•各种彩色坐垫和靠垫、可移动/折叠的椅凳、电视机、DVD机、音响、投影仪、心理视听资料（音乐放松CD、心理电影）、团体心理游戏、团体活动包等。•随着越来越多的学校将心理课的载体形式定位为团体活动课，团体活动包的作用显得越发重要。•由安人主编，机械工业出版社出版的《积极心理学团体活动课操作指南》一书即将在2009年底发行。书中提供了积极心理学的理论为体系的团体活动课程，包括积极优势（个人优势、创造力、学习风格与灵性）、积极情绪（主观幸福感、心流体验、乐观希望）、积极关系（依恋类型、人际和谐、感恩宽恕）、积极应对（韧性）、积极成长（自我决定论、目标选择与执行意图、自我效能）、积极组织（心理资本）6大主题共75个团体活动设计课程。与活动配套的团体活动道具包将同步上市。•安人®•理解潜能•安人®•理解潜能“心理测试室”建设原则•“心理测试室”作为对来访者采用必要的心理量表和问卷进行测量的场所，需要具备安静、封闭等特点，面积在10平米以上为宜。通过各项心理测试，可以客观科学地反映来访者的心理特点和状态，为心理教师后续的个体咨询提供了重要的参考。也可以作为“心理档案室”，心理教师按照年级、班级分类将学生的心理档案打印后装订成册，存放在档案柜中以便查阅等需要。•安人®•理解潜能“心理测试室”常用设备•电脑桌椅、打印机、心理量表或软件•心理量表的类型上应包括：心理健康、性格气质、考试学习、能力智力、心理素质、人际交往、家庭关系等各方面。•安人®•理解潜能沙盘游戏治疗强调非言语性和非诠释性，而且以体验和经历为主。但是作为心理分析的治疗方法，沙盘游戏仍然是在无意识层面上的工作，这也就决定了沙盘游戏使用的是象征性的表达方式。因此，要理解沙盘的信息，就必须学习这种无意识的“语言”。所以说，只是有了模具和沙具还不够，它们只是开展沙盘游戏治疗的基础性工具，心理教师还要通过学习培训、亲身经历体验每种象征上所依附的无意识层面，真正认识这些模具和沙具并和它们建立物质和心灵间的联系。•安人®•理解潜能“沙盘游戏室”建设原则•“沙盘游戏室”作为教师用于沙盘游戏疗法对学生开展个案辅导和团体辅导的场所，面积在6平米以上为宜（如果有团体沙盘的需要，可将沙盘移动到活动室进行）。•沙盘游戏作为一种系统的心理分析专业技术，符合同学喜欢游戏的特点，能够帮助来访者克服语言表达不完善的困难，使得他们自主、轻松地在愉悦的环境中获得教育的意义。尤其对于有些自闭、性格孤僻，对人际交流有抵触情绪的来访者，如果还使用心理咨询传统的面谈