学习《教育新理念》心得

1学习《教育新理念》的体会德庆县悦城镇龙母小学何燕梅《教育新理念》一书在前言中指出：历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，根据时代的特点不断调整我们的思想、发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。学习了这本书，结合我们学校的现状，我体会最深的就是：我们教师要不断更新教育观念。现在的社会是日新月异，信息万变的。环境在不断变化，学生在不断变化，课本知识也在不断更新，如果我们当教师的却“一本通书用到老”，那显然是行不通的。过去常说，要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。我觉得这个说法对现在和未来的教师已经不够了。“桶”里的水毕竟是“死水”，不更新，它的“实际可用含量”就会大大的降低。作为新世纪的教师应该使自己拥有“一眼泉”，要不断更新教育观念，适应社会的潮流！很多教师在抱怨现在的学生难教，这不听话，那也不听话，叛逆，包括我自己也有这样的抱怨，都说自己做学生时是怎样听话。想想也是的，自己读书时真的很听老师的话，不敢行差踏错，就连进教师的办公室也不敢，更不要说是其他的事了。而现在环境不同了，学生进出教师办公室是常事，打架，违纪，简直是小2菜一碟。为什么我们以前会是那样？而现在的学生又是这样？这就是社会发展的必然产物，以前的我们是见识少，哪有现在的学生见识多，电视、图书馆、上网，他们接触的事物也多、、、、、、如果教师的教育观念跟不上，会被社会淘汰，被学生淘汰！我的一个朋友曾经对我说过这样的话：你在抱怨学生的同时，有没有反思一下自己呢？学生是不懂分对错的，错的是你们跟不上学生发展的步伐！是啊！一言惊醒梦中人！现在的学生对那种空洞的说教式的教育非常反感，这就要求我们教师必须努力开拓自己的知识领域、了解学生的心理、生理特点，寓教育于知识之中、寓教育于榜样之中、寓教育于对学生的理解和鼓励之中。我们既要想到不耕耘就不会有收获，更要想到有十分的耕耘并不一定有十分的收获。但是最重要的是先要去耕耘，因为人生的“季节”是不等人的。一个人变“老”最快的是心，变“钝”最快的是脑。作为教师，要保持“职业青春”常在的秘诀只有一条，那就是终身学习，不断进取，学到老，用到老。教师应转变学习观、教学观、成长观。教师是知识的输出者，更应是学生自主学习的引导者。教师要自觉地适时地改变自己的教育角色。现在是开放的教育环境中，问题和信息环境充分敞开，教师不可能也不再是学生获取知识的唯一源泉，而且常常会无计可施，教师的指导作用更多地表现在“策略”方面的指导。3例如：要想让孩子上课专心，仔细倾听，首先教师的话题就要生活化，其次就是语言要有感染力，表情要丰富。而最重要的就是要了解学生的心理特点，贴近学生，关心学生。如果孩子精神不集中，可以使用让孩子复述的方法，让他把刚才老师或同学说过的话复述一遍，提高他们的注意力。当然啦！还要有人性化，劳逸结合，偶尔和他们打成一片，缩短师生间的距离。而对于不遵守课堂秩序的孩子，老师就得从一开始就跟孩子明确好课堂常规，要求学生自己要求自己，互相监督，让学生自己管理自己。良好的课堂常规能让教师顺利完成教学任务，达到预期的教学目标，师生共享教学效果。针对学生的年龄特点和班级特点，制定有效的课堂常规训练方案，并长期实行训练，养成习惯。另外，沟通是解决问题、转换学生问题的最重要方式。要允许学生犯错，并且让学生感受到你无时无刻的关注和爱。多与学生家长沟通，为家长提供比较专业的教育方法，让学生和家长都信任你。而在知识学习上，可以采用循序渐进的教学方法。很多教师都觉得，在课堂上教授新知识的时候，总是会有几个学生学不会，教师着急，结果弄得学生也紧张了，形成了恶性循环。其实，学习知识像滚雪球一样，需要不断的复习，不断的巩固，我们不能奢望学生在一节课里全部掌握所学的知识，欲速则不达。4素质教育的关键是教师的素质，没有好的教师，就没有好的教育。转变观念不是一个说说而已的过程，它时时会与教师自己已经习惯了的东西碰撞，它要求我们在教育教学的实践中自觉地进行反思，不段地进行探索。让我们从自己的课堂教学做起，用行动者、研究者的眼光和身份去学习、工作。共同实践素质教育这美好的理想和愿望！