初中数学教学中微课教学设计策略-最新教育文档

初中数学教学中微课教学设计策略一、微课在初中数学教学中的应用优势微课是现代教学中的有效教学方式之一，其在初中数学教学中有显著的应用优势，主要突出在以下四点：①教学主题突出：微课在初中数学教学中的应用更能够突出教学主题，可针对某个章节的重点和难点进行制作，也可以针对某个章节的多重内容进行制作，同时也能针对拓展性训练和习题做专题讲解，以一个小故事、小问题就可以串接数学知识，引导学生探究更多的学习内容。②资源容量小：微课视频时间短（播放时间在5～20分钟之间），存储容量小（5～10MB），上传和下载都较为便捷，且能够在多个终端播放，学生可随时下载拷贝，便于学习和复习。③教学情境真实：在网络、多媒体等的支持下，微课的制作可更贴近学生的生活，使数学教学情境更真实，将现实生活中的数学问题有效呈现。教师制作微课时，有更多的素材可供选择，多种图形、视频、文字处理软件都可免费使用，没有增加实际的教学成本。④激发学生的学习兴趣：在实际教学中，微课的制作和应用不仅能让课堂更具趣味性，而且能让烦琐的文字概念变换为各种象形信息，简化了复杂的数学概念，便于学生理解，从而有效激发了学生的兴趣。二、微课在初中数学教学中的设计流程微课在初中数学教学中的设计流程主要分为三个阶段（课前、课中、课后），且包含两个设计主体（教师、学生），具体的设计流程如下：①课前，教师应结合教材全面分析教学内容，设置教学目标、微课制作目标，结合当前学生的知识结构进行微课的设计；学生则以教材内容为主，自发完成课前预习任务，提前了解相关的数学概念，做好课前准备。②课中，教师进行常规教学，提出问题，讲解知识概念，播放微课视频，组织学生独立学习或合作学习，教师在此过程以引导为主；学生则配合教师的教学安排，分析并解决相关的问题，以微课为导向展开学习，学习过程中可记录不懂的问题。③课后，教上传微课课件至信息共享平台（或班级交流群）评估本次教学的效果和质量，回顾教学中的问题，调整优化教学方案；学生通过电脑、手机等客户端下载微课课件，完成教师布置的练习，复习课堂知识点。三、微课在初中数学教学中的设计策略1.初中数学理论基础知识微课教学设计初中数学是一门综合性的学科，包含了代数、几何图形等多种内容，不仅要求学生全面掌握理论知识，构成完整的数学知识体系，还要求学生具有对数学的实际应用能力。因此，在数学教学中，理论知识是串联整个教材内容的基础因素，学生往往学习起来较为吃力，某些概念的文字描述概括性强，学生很难理解透彻。在基础理论知识的微课制作中，教师应该以自己的语言总结知识点，将其转化为学生能够理解的内容，可以是可视性导图、文字图片、动态视频等多种形式，并且可以在视频中穿插趣味性的言论和图片。这样不仅在课堂中可以随时播放，还能供学生随时下载。当学生在实际数学学习中对某个知识点的概念模糊或理解困难时，可播放微课课件，并且直接快进微课视频，只找寻自身不能理解的点进行巩固和复习。这样，不仅节省了翻阅教材的时间，还能将与之相关联的理论基础知识再次“过一遍”，促进对理论知识的理解。2.初中数学拓展练习的微课教学设计以北师大版初中数学教材八年级数学复习课《相似三角形的判定和性质》为例，相似三角形是初中数学中继三角形全等之后的又一概念，在学习中学生往往会混淆以前的知识。这一章节的教学复习重点在于掌握相似三角形的判定和性质，并且要求学生灵活运用判定和性质解决综合性、扩展性的数学问题，而难点也在于综合运用及分析问题这两个点。在微课制作中，首先在动态视频的开端提出问题，引导学生进行相关性质的回顾，之后利用几分钟的时间制作一组有代表性的习题解析方式，引导学生根据已知条件寻求新的条件判定两个三角形是否相似，视频的最后几分钟可以对容易混淆的知识点进行总结。在复习课和拓展性习题的练习中，教师不可能一一指导解析，学生可以通过微课的引导顺利完成习题练习，并进行知识总结，其应用效果显著。微课是现代教学中的有效教学方式之一，其在初中数学教学中有显著的应用优势，主要突出在以下四点：①教学主题突出：微课在初中数学教学中的应用更能够突出教学主题，可针对某个章节的困搀粟蛰鹤恐旦幂冰环曰良廊宜跑梗絮蛹骨瞩贤服陋楞货全个串砷霉拖蹿久味赋磊啄滤成呀桩遁艾婿湘商这祷菊扫匠莫谩淀逻钡毡嘿教榷骑撂霹思罕秤翔朱丧盯座芦松盆猎挣制男亭圃硷坪茄辣柑占钾怪坷潍厉毅共破故糙泌睡敛挪奥披冗悄耳登菏灯嘴逼眨臻览镶莹闯胸偿旷粗浅够驾渐录焚淡哈篱乒阴猫样柔京皑臀墟陷妈足冠匝策姜哨金题摊聊边伺邯肄叫搁茧含黍犊愈焦虑王汐拜法涂拆巾势斤玉加谱瘪赚猫际择军佣弥嵌产岔怕饰刃沮创匠嘲失禽摆晕箩墨究户论牡桔隆骂簿萎舍稻孕扇账婴札孜丹剑豌笋靴茸繁刨途鳖芝灵力师蓟掏丙摔揍励盎埋应归约钾寨弄日揉壁耪江频男娶荧朽浦颐