信息技术创新教学成果(教学设计方案)

信息技术创新教学成果（教学设计方案）作业题目：结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。教学设计方案模板教学设计方案课题名称第一节细胞的增殖（第一课时）姓名鲁斌工作单位唐河友兰实验高中年级学科一年级教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）“细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等，其中有丝分裂是重点也是难点。重点是因为有丝分裂的内容既是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。难点是因为有丝分裂过程看不见也摸不着，学起来比较抽象。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识目标：①理解细胞不能无限长大的原因；②简述细胞周期的概念；③准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征；④掌握有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化。2、能力目标：通过引导学生设计实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。3、态度情感目标：形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）高一学生的特点是已经具备抽象思维能力和综合思维能力，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、由问题探究导入本节课创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。二、讲解新知识通过提问，让学生通过自主学习，主动建构新知识。三、问题导学，主动探究，获取知识1、给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。2、使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。四、联系前后知识，加工信息，构建知识体系观察现象，引起思考，加深理解。学生自主学习，主动建构新知识。五、课堂小结与反思总结本节课所学知识点。完善知识体系，形成知识系统。六、当堂检测了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图【通过投影仪展示】图片大象和老鼠的个体差异非常大，而他们相应组织的细胞大小几乎一样大，那么大象比老鼠大，肯定是因为学生思考并回答：通过增值的方式创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。培养观察分析能力大象的细胞数目比老鼠多。提问：生物体通过什么方式使细胞数目增多？【通过多媒体播放课件】依次出示相关问题提问1：生物体的生长是不是单纯只靠细胞数目的增多或者细胞体积的增大？提问2：细胞不能无限长大的原因？过度：因为细胞不能无限长大，需要通过分裂的方式使细胞数目增多，真核细胞分裂的方式有三种：有丝分裂、、无丝分裂、减数分裂，其中有丝分裂是主要形式。提问3：细胞进行有丝分裂具有周期性，那么什么是细胞周期，细胞周期分为哪两个阶段？分析课本P112表6-1，得出什么结论？请小组成员回答问题倾听学生的回答，继续引发学生思考，根据表6-1得出思考并回答：不是，既靠细胞数目的增多也靠细胞体积的增大。原因：1、表面积与体积之比限制了细胞无限长大；2、DNA数量一定。细胞周期的概念：从一次分裂结束时开始，到下一次分裂结束时为止，为一个细胞周期。分为间期和分裂期两个阶段。表6-1得出的结论：1、时间：间期分裂期；2、不同细胞细胞周期持续时间不一样。思考并完成例一。引导学生自主学习，主动建构新知识。的结论，判断例一。关于细胞周期的概念，教师还要让同学们准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞、哺乳动物成熟的红细胞等不具有细胞周期。组织学生阅读教材并小组讨论：1、分裂期又可以细分为哪几个时期？2、画图说明有丝分裂各个时期的特点？【结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片】，引导学生进行总结。【播放有丝分裂完整过程的视频】关于赤道板，要让学生领会它是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。阅读并思考。学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。学生观察、思考并小组讨论，描述各个时期的特点学生观察并概述各个时期的特点，如将末期的特点概括为“丝生核现板变壁”、“两消两现重开始”等有利于培养学生批判性思维的能力。给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。提问：1、有丝分裂过程中染色体行为以及DNA、染色体、染色单体数目如何变化？学生讨论、交流回答各时期DNA、染色体、染色单体的变化特点。观察现象，引起思考，加深理解。学生自主学习，主动建构新知识。检测学生对本节知识的掌握情况。学生做当堂检测题。了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真认真听讲，认真作业，认真参与讨论能认真听讲，能按时作业无心听讲，不能完成作业积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，能参与讨论与交流很少手发言，参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有自己的看法，并做出尝试不敢提出和别人不同的问题善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，听取别人的意见缺乏与人合作的精神，很少听取别人的意见思维条理性能有条理的表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，解决问题，但条理性差些不能表达自己的意见，做事无计划思维创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己伙伴眼里的我老师的话七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）【板书设计】第1节细胞增殖一、细胞不能无限长大二、细胞周期1、概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。2、阶段三、DNA、染色体、染色单体的变化分裂间期：完成DNA的复制和蛋白质的合成。分裂期前期：膜仁消失，显两体中期：形定数晰，赤道齐后期：点裂数增，均两极末期：两消两现，重开始