您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 企业财务 > 美丽的小兴安岭优秀教学实录
课前互动:师:同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊?生1:我觉得宋老师的声音又大一些了。师:噢,声音大了,一会声音还会更大。(众笑)生2:我觉得这个地方(好像)更隆重了。师:恩,人多了是吧!(老师做出赞同的动作)师:那这样呢,大家看啊(老师做出一个模特秀的姿势,众笑,生大笑)。什么感觉?生:宋老师变帅了!(生笑)师:宋老师变帅了,可是大家看我的眼神没有变。那么帅的一个帅哥,大家应该用什么样的眼神看我呢?(众人不住地发出笑声)生1:应该用尊敬的眼神。师:哇,尊敬我。生2:应该用羡慕的眼神。师:啊,羡慕我长得帅,你长得也很漂亮。(众笑)生3:应该用崇拜的眼神!(声音大了许多)师:哇,有人崇拜我啊!(众大笑)生4:我和他一样。(笑声更大)师:谢谢,大家欣赏我一下就行了,好不好!生:(共同)好。师:欣赏的眼神会吗?生:(共同)会。(老师用欣赏的眼神与学生对视)师:孩子们,既然大家很欣赏我,我想和大家要一件礼物好吗?生:(共同)恩,好。(声音小)师:看,坏了,要东西就都不说话了。好不好?生:(共同)好!(声音大了)师:大家不用担心,我要的这件礼物啊非常简单,大家随身携带,人人都有。如果你愿意做,一天可以做N次,可以送给我N个。想知道什么礼物吗?生同:想!(老师故作沉思状)师:给我一个微笑好吗?生同:好(轻松地送出微笑给老师)。(老师环视。)师:哎,非常感谢大家!好,我们上课。师:上课。生:(起立)老师好!师:同学们好,请坐!师:同学们今天我们将走进一座美丽的大花园,它就是我们将要学习的:23《美丽的小兴安岭》。齐读课题,预备起。生同:23《美丽的小兴安岭》。师:能不能读得美一些?!生同:能。(再次齐读课题)师:课下同学们预习了课文,谁来把这些字词给大家读一下?(课件出示),你来。生1:读。师:啊,读得真棒!(走到一个女生身边)你再读一遍。生2:老师我看不清!师:哎呀,看不清啊!好,你先坐好,老师给你往前调调位子好吗!(生点头)你可以到前面去,好不好!来,老师帮忙搬一下啊。到这儿来。(这个女生搬着凳子到前面去,老师走回前面)。我们一块来读一遍好吗?来,读!生同:读。师:读得真棒,我问一问你,到前面什么感觉?(问那位看不清的同学)和我更近了,是吧?(生有点害羞的笑了)在这篇文章中有几个多音字,我们把它们读准。(课件出示)谁来读一下红颜色的字。生1:读。(涨满了春水)师:只读那个字,好吗?生2:涨。师:下一个。生3:没。生4:当(dāng美餐)。师:有不同意见吗?(教师故意拖长音dāng)生5:dàng(当)。师:预习的真仔细,这里读dàng(当)美餐。放到短语里面我们一起来读一遍。预备起。(生读,个别学生还是把“当”读成平声)哎,这里读dàng(当),来跟我一起读(读两遍)。把最后一个短语读一下好吗!(生读)好,读得真棒!师:看一下出示的两行字(课件呈现),你发现它们结构上有什么共同点?你来(到前面来的那个学生),看清了。生1:左右结构。师:都是左右结构,你真有一双发现的眼睛!请坐。再看第一行我们在写的时候,在田字格里面占格,左右两边应该注意什么呢?它的宽度。生2:左小右大。师:她说第一行是左小右大,有不同意见吗?(学生没有人回答)那第二行呢?生3:左小右大。师:第二行是左小右大,那第一行呢?生4:左大右小。师:噢,倒过来了。再看,看出什么了?生5:左大又小。师:你也说的不对。是左右基本相等。大家拿出写字本,宋老师和大家一起工工整整写个字,我们体会它占格的重要性,好吗!(强调写字姿势,学生打开写字本,教师指导范写“欣”。强调起笔收笔位置,笔画的占格位置。)教师巡视纠正写字姿势。指导写第二个字“浸”,强调三点水的弧度及占格。(教师巡回指导)写完。要求放好。师:(背诵引出第一自然段,课件出示)这段说讲了什么?生1:小兴安岭的树很多。师:树很多,从哪个词看出来?生2:几百里(连成一片)。师:几百里。生3:(就像绿色的)海洋。师:海洋,广阔不广阔!生4:(有)数不清的红松、白桦、栎树。师:哪个词?生:数不清。师:好,我们用洪亮的声音来朗读一下,读出多的感觉好吗?“我国东北的”读。生同:读。师:就像绿色的海洋啊!(亲切感叹的语气)大家想不想去海洋看一看,请同学们打开课本自由朗读一遍课文,注意把字音读准,把文章读流利。同时想一想,作者是按什么顺序来讲述这绿色的海洋的?好了,读。(生读书,教师巡回指导,并板书“海洋”。)师:按什么顺序?(教师环视,学生都举手了)很明显,一块说吧。生同:春、夏、秋、冬。师:拿起你手中的笔在课文中圈出四个词“春天、夏天、秋天和冬天”。(学生圈,教师板书“春、夏、秋、冬”)(教师背诵引出第六自然段)这里写了哪个季节啊?生1:春、夏、秋、冬。师:写了四个吗?生1:对!师:你认为呢?生2:春、夏、秋、冬。师:嗯,把四个季节进行了一下概括!我们叫做总写一年四季的景色诱人呢!什么是“诱人”?生3:很吸引人。师:把话说完整:“诱人的意思是——”生4:很引人注目。生5:就是很漂亮。生6:就是很惹人喜欢的意思。师:(课件出示第一和第六自然段)课文第一段给我们概括了小兴安岭的树多得像绿色的海洋啊,最后一个自然段又概括了一下,而且点出它美在哪里!这种写法叫首尾照应!(教师板书大花园、宝库,结合板书)而且春夏秋冬顺序清晰明了,写的非常的美!我们就走进春天看看好吗?生同:好!师:大家打开课本默读第二自然段,想想都写了哪些事物啊,你感觉哪一句写的最美啊,可以圈圈画画。(学生读书,教师巡回指导)师:说一下(课件出示第二自然段)。可以看大屏幕,也可以看课本说。生1:“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我觉得这句非常有趣。师:有趣,写了什么?生1:小鹿在溪边散步。师:写了小鹿,对吗?生1:对。师:从哪个词感觉到有趣啊?生1:(思考)欣赏自己映在水里的影子。师:吆,自娱自乐!哎呀,欣赏,就像大家欣赏我一样,对吧!(众笑)请坐,还有吗?生2:我觉得“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”最美。师:噢,写了什么?生2:写了树木。师:美在哪儿?生2:美在抽出新的枝条!师:噢,抽出新的枝条。长出嫩绿的叶子美吗?生2:美。师:但是,(如果)我这样说:“春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”和原句相比换了一个词,看出来了吗?(学生没有回答出来,教师环顾大家)师:换了哪个词?生3:换了“抽”。师:有什么不同啊?生4:我觉得长就没有抽出新的枝条更有生机勃勃的样子,(就是)我觉得抽出新的枝条就更恰当一些。师:哎呀,说到大家心里去了吗?有不同意见吗?(有个学生举手)哎,还有不同意见,你来说。生5:我觉得抽和长换过来后,抽呢它叶子不像长那样得一点一点慢慢的长出来,抽比长的速度要快。师:反过来说就是:生5:反过来说(抽)就是形容树木它的新的枝条长得很快。师:长啊,没有描绘出长的速度。大家觉得两位同学说的怎么样?生同:很好!师:哎呀,很好!还等什么呀,欣赏一下啊!给一些鼓励啊!(带头鼓掌啊)真棒!那在读的时候我们就应该读出那种生机与活力。谁来读一下?(学生举手),好,你来!生6:读。师:还喜欢哪句话,来和大家说一下!这一段最后一个机会啊!生7:“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”师:读得不错,不过有点贪功(指小鹿那一句已经欣赏过了),另外把“淙淙(cóng)地流着”,读一遍。(生又读了一遍,读对了)哎,读“淙淙(cóng)”,坐。我们来看这句话:“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”“淙淙”啊(教师深情地说出),谁来说一下什么是淙淙啊?生1:我觉得就是很快。师:流的速度是吧!生2:我觉得就流的速度非常快!师:加了一个非常地快!生3:流的非常的畅通!师:哎吆,非常畅通!“淙淙”啊是一个象声词,表示溪水哗啦啦,哗啦啦,哗啦啦啦(越来越快,加动作)地流。水多吗?生同:多。师:怎么看出多啊!生4:我从涨(zhàng)这个词看出来。师:涨(zhàng)吗?生4:涨(zhăng)。师:哎呀,你把这句话读一下,纠正一下好吗?生4:溪里涨满了春水。师:从哪个词?生4:涨满了。师:涨满,真棒!还有哪个词?生5:淙淙地流着。师:噢,除了淙淙呢?生6:流(示意学生流不是很符合)。师:老师给大家一些提示好吗?“雪水汇成小溪”。哪个词?(学生都举手)哇,都知道啊!生7:汇成。(教师帮助引导一下)师:是不是很多啊!淙淙地流着,那么美,宋老师给配点音乐,配点画面,你把它美美的读出来好吗?看谁读得更棒!我找同学来读,听清要求,出来画面再读好吗?(课件出示春景画面,配乐)生8:读。师:请坐,我们一块配上音乐读一下。(生齐读)读得太美了,我们把它背下来,好吗?(去掉文字,放映画面,学生背诵)多美啊,我想同学们想象的画面还要美,再来背一遍,好吗?(去掉画面,出示“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”四个关键词,学生背诵)春天太美了,淙淙的溪水淙淙地流着,夏天啊更诱人!请同学们用同样的方法看看夏天写了什么?你最感动的或者说最欣赏的是哪个句子,好吗?(生读,教师课件出示夏天一段)师:谁来说一下,微笑着告诉宋老师好不好?生1:读“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光”师:好,喜欢这个句子。(课件出示)你再来度一遍。(生1再读)它写出了什么?生2:它写出了阳光很灿烂。生3:它写出了阳光非常(有点迟疑),非常的亮。师:哦,一个亮。生4:它写出了阳光非常美丽!师:噢,阳光也非常美丽啊!生5:它写出了阳光非常灿烂,非常刺眼。师:刺眼,哪个词说出了非常刺眼啊?生6:金光。生7:利剑。师:利剑穿心啊!(作惊讶状),锋利啊!刺不刺眼,强不强烈!(出示画面,学生惊讶)还有哪句,那么美得夏天我们应该多走走,对吧!生8:读“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。”师:写了什么?生8:写了花非常美丽!师:还有吗?生9:读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”师:你喜欢这个地方,为什么?(同时课件出示这句话)生9:这句话写了小兴安岭的树木长得很茂密很多。师:从哪些词可以看出来?生10:葱葱茏茏。师:葱葱茏茏啊!(感叹的语气)生11:挡住。生12:密密层层。(教师密密层层啊)生13:严严实实。生14:封,还有遮住了。师:(宋老师觉得)这个“封”啊用的真好啊!什么是封啊?生15:封的意思就是什么也看不见。师:什么也看不见了,把眼睛封住了。生16:就是堵住!师:堵住,比她还狠,是吧!(众笑)生17:一丝空气都没有。师:窒息了。生18:关闭。师:谁也不让进来!生:就是只能看见外边,里边根本也看不见。师:只可远观,而不可走进。好,咱们来看一下是怎样一种情景。(放映图片,边出示边说)葱葱茏茏,密密层层,严严实实,AABB式的叠词用的多么准确而生动。同学们啊,欣赏完了美丽的夏天,走过了虽然有点炎热但是又让我们非常快乐的夏天,大家自己走进秋天和冬天看看,好吗?生同:好!师:咱们自由选择一下,好吗?生同:好!师:选择秋天的同学举手(教师环顾教室,不多),举手的同学不多啊!其他人都喜欢冬天吗?(生点头,答应)大家去读一读(生自由读)。师:秋天有什么呢,我们来看一看!(课件出示课文,已经标出主要事物)秋天有白桦、栎树……蘑菇、木耳、人参。(接着放映图片,教师带有夸张的语气读出)“哇,酸甜可口的山葡萄吆”(学生也惊叹),“哇,又香又脆的榛子吆”(随后出现蘑菇,木耳,人参,教师故意打趣地说)为什么不“哇”呀!(众大笑),美不美啊,名贵的人参啊!冬天有什么呢?(教师引导说出雪啊……)花园宝库春天:树木积雪小溪小鹿夏天:树木晨雾阳光野花秋天:树木丰富的物产冬天:树木积雪动物文本框:美丽的小兴安岭课件出示:教师结合总结全文:这节课啊,我们走进了美丽的小兴安岭,欣赏了它的春、夏、秋、冬,知道它不但是一座美丽的大花园,还是一座巨大的宝库。你想去游览一番吗!?生同:想。师:宋老师再和大家要点东西好吗?去的时候给我买张
本文标题:美丽的小兴安岭优秀教学实录
链接地址:https://www.777doc.com/doc-1821660 .html