课题申报及结题的全套精品资料二(课题申报书、实施方案、阶段计划、阶段小结)

-1-政治（思想品德）活动式教学模式及其有效性研究(江西省省重点课题)课题结项材料（二）遂川县教研室罗六生-2-课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称思想品德活动式教学及其有效性研究学科分类思想品德课题负责人罗六生负责人所在单位（盖章）遂川县教育局研究起讫时期2009、1、1---2012、1、1联系电话（区号）13970697621邮政编码343900通讯地址遂川县教育局教研室电子信箱[e-mail]江西省教育厅教学教材研究室印制江西省教育厅课题基地办-3-填表说明1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2.本表报送一式三份。用A4纸复印，于左侧装订成册。3.每个课题限报负责人一名。4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6.课题编号及第八、九、十项不用填写。-4-一、基本情况课题名称思想品德活动式教学及其有效性研究负责人姓名罗六生性别男民族汉出生年月1970年7月行政职务专业职务教研员研究专长教学研究与评价最后学历大学本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工罗六生男39大学本科政治中高中高遂川县教育局教研室全面主持课题研究工作方字容男35大学本科政治中一中一遂川县瑶厦中学具体实施邓启荣男33专科政史中一中一遂川县大汾中学具体实施彭家荣男39大学本科政治中高中高遂川县横岭志强希望学校具体实施梁玉平女30大学本科政治中一中一遂川县黄坑中学具体实施肖冬保男39大学本科政治中一中一遂川县泉江中学具体实施黄菊生男38大学本科政治中一中一遂川县高坪中学具体实施廖贵辉男29大学本科政治中一中一遂川县珠田中学具体实施康冬根男39大学本科政治中一中一遂川县瑶厦中学具体实施龚小永男30大学本科政治中一中一遂川县戴家埔中学具体实施肖建生男39大学本科政治中一中一遂川县于田三中具体实施-5-二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1.研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）罗六生39中高全国首届品德与社会优秀课例评比二等奖（指导教师奖）国家级全国优秀政治论文评比一等奖国家级江西省10多本初中政治探究型练习册省级方字容35中一思想品德优质课比赛一等奖市级全国说课比赛二等奖国家级《浅谈思想品德课中学生创新能力的培养》获全国一等奖国家级关于指导活动式教学的文章数篇省级邓启荣33中一思想品德优质课比赛二等奖市级《课程导报》方法导引、探究园地发表探究活动式教学文章数篇等省级梁玉平30中一指导学生“学习十七大征文”获省二等奖和三等奖省级《如何应对开卷考试》省级彭家荣39中高《思想品德教学与美感》获全国优秀论文二等奖国家级肖建生39中一《浅谈初中思品教学成绩的提高》省级黄菊生38中一《浅谈初中思品课几种教学方法》二等奖市级肖冬保39中一《新课程新中考》编写省级廖贵辉29中一发表《辨析题解题方法指导》一文省级龚小永30中一全市“农远资源说课竞赛”中获二等奖市级-6-2.工作基础-7-本课题组负责人罗六生是我县教育局教研室政治教研员，思想品德学科带头人，中学高级教师，多次被县教育局评为“优秀教师”、“优秀校长”，多年来从事初中思想品德教学，教学水平高，教研能力强，尤其是在实施活动式教学方面取得了突破，创立了“读、讲、议、练、评”五字活动式教学模式，中考成绩一直名列全县前茅，2007年参加全市优质课教学设计比赛获一等奖，2008年指导刘裕校长参加全国首届品德与社会优秀课例评比获国家级二等奖，有十多篇论文在省市级刊物上发表。课题组成员都是我县一线的思想品德教师，业务能力强，教学经验丰富。其中方字容老师是我县初中思想品德学科带头人，多年级来潜心教学改革，对活动式教学理论钻研较深，近年来在课堂教学中大力推行活动式教学，效果显著，2006年在吉安市优质课比赛中荣获一等奖，2007年在全国思想品德说课比赛中荣获二等奖，平时在省市级刊物上发表多篇论文，多次在县、市新课程培训、中考研讨会上作讲座和公开教学，多次参与我县思想品德单元试卷、期末考试的命题工作，还参与编写省教研室练习册共6次，出版了《新课程新中考》，2008年德育工作成绩显著，被评为“市优秀德育教师”。邓启荣老师是我县首批“思品骨干教师”，多年担任初中思品教学，活动式教学理念贯彻在平时的教学中，效果明显。多次在县新课程培训、中考研讨会上做讲座，并在2007年遂川县课改成果展示会上做公开课和个人经验介绍，在2008年吉安市思品优质课竞赛中获二等奖，多次参与我县思想品德单元试卷、期末考试的命题工作，还参与编写省教研室练习册共3次，2008、2009年在江西省《课-8-程导报》“方法导引”、“探究园地”等栏目发表论文多篇，探索活动式教学的方法、措施成效显著。梁玉平老师是在我县基层工作的初三思品骨干教师，县思想品德中心教研组成员。锐意进取，开拓创新，对思想品德教学工作有独到的见解，理论基础深厚，实践经验丰富，是校思品学科组组长，有充分的时间和条件来组织教学研究，能积极运用现代教育技术开展活动式教学,取得喜人的成绩,参加全县思品优质课比赛获一等奖,发表论文《如何应对开卷考试》,“十一·五”课题信息论文《如何提高思品多媒体教学实效》获县级二等奖,“十一·五”课题优秀课件获县级三等奖等。彭家荣老师是中学政治高级教师，法学学士，多次获得县、镇“优秀教师”、“先进工作者”和“优秀党员”称号。05年到08年度遂川县思想品德学科中心教研组成员，潜心钻研教育教学，多年从事活动式教学研究，对新课程改革有独到见解，在全国优秀思想品德论文比赛中获二等奖，在省市级刊物上发表多篇论文和教学设计，参与省教研室练习册的编写，多次参与我县思想品德单元试卷、期末考试的命题工作，多次在县研讨会上作讲座和活动式教学示范课。廖贵辉、龚小永、肖冬保、康冬根、肖建生老师都是我县思想品德学科骨干教师，在教学中全面推行活动式教学，效果较为显著，历年教学成绩均名列全县前茅。廖贵辉老师2007年参加市说课比赛获二等奖，经常参加各种培训及研讨活动，多次参加县内“双送”活动并作公开教学及讲座。龚小永老师2007年在全市政治论文竞赛中获二等奖，2008年在全县课改交流会上获“先进个人”，同-9-年在全市“农远资源说课竞赛”中获二等奖。黄菊生、邓启荣、彭家荣老师都是我县中学的校长，理论基础深厚，实践经验丰富，多年从事初中思想品德教学，都能在课堂上自觉坚持活动式教学。同时他们作为课题组成员将为课题研究提供大力支持和经费保障。可见,所有课题组成员都是我县长期从事一线教学工作的骨干教师，都具备了丰富的经验和方法，都掌握活动式教学的基本理念，并且对本课题的研究意义达成了共识，对本课题研究的圆满完成充满了信心。-10-三、课题论证1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、本课题的研究背景《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”新人。但是，当前有的思想品德课教学受应试教育的影响，侧重于“教师讲授，学生接受”的传统灌输式教学，缺乏在教师指导下的学生自主学习的活动式教学，教学方式陈旧，教学手段单一，缺乏实践环节，思想品德课的教学难以受学生欢迎，甚至经常遭到学生的反感；有的思想政治课教学中活动环节很多，教师“为活动而活动”，学生被动接受，表面上热热闹闹，但实际上教学效果差。因此迫切需要加强对思想品德课活动式教学及其有效性的研究。二、本课题研究的理论依据活动式教学兴起于20世纪初的欧美国家，其中以美国教育家杜威的“做中学”为代表。杜威提出，人最初的知识，最能永久不忘的是关于怎样做的知识。新《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，并在教学原则和方法中明确规定：“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分……”“活动”是活动式教学理论中的一个核心概念。活动式教学意义上的活动，主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。学生的主体性-11-活动具有整体性结构，由外部活动和内部活动两部分构成。学生主体外部活动是指教学中学生主体的感知、操作、言语等活动，如听讲、观察、操作、练习、交往活动、社会实践、研究性学习等。学生主体的内部活动主要是指内部心理活动，包括知、情、意三个方面。所谓活动式教学，主要指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。活动式教学就是要“让课堂焕发出生命活力”，使学生在活动中得到全面发展。这一教学形式的基本理念是：1.活动式教学是坚持“以活动促发展”为基本教学指导思想的教学。教育要改变学生，就必须首先让学生作为主体去活动，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，实现自我发展。2.活动式教学是倡导以主动学习为基本学习方式的教学。主动学习是一类学习方式的总称，具体包括探究发现学习、问题解决学习、技能操作学习、交往学习、合作学习、体验学习和有意义的接受学习等多种学习方式。3.活动式教学是侧重于问题性、策略性、情感性、技能性等程序性知识为基本学习内容的教学。4，活动式教学是强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向的教学。传统教学历来重视知识的学习，而忽视能力的培养，这种状况反映出传统教学没有从根本上确立活动在学生能力及素质发展中的应有地位。而活动式教学不仅在认识上突出了能力培养和素质整体发展的重要性，更重要的是在实践中找到了促进学生能力及素质整体发展的基本途径——即学生的主体实践活动。三、本课题研究的目标根据课题研究的背景和活动式教学理论，本课题研究的总目标是：在活动式教学理念的指导下，教师在思想品德教学中通过创设学生的主体实践活动，采用课内、课外等丰富多彩的活动方式，促进学生自主性、主动性、创造性发展，促使他们自我发动、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育能力的生成，从而培养学生的创新精神和实践能力，促进学生整体素质的全面提高。课题研究的具体目标是：第一，破除以教师为中心的教育观念，建立教育民主化思想指-12-导下的以学生为中心、学生自主学习和教师有效指导相结合的教学过程。第二，改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、鲜活的、真实的生活。第三，探索思想品德活动式教学的操作模式和教学策略，包括课堂活动教学、课外实践活动开展等基本方法和要求。第四，涌现一批具有现代化教育观念、能运用现代教育技术开展活动式教学、具备教育科研能力的思想品德教师。四、课题研究的主要内容本课题主要研究如何通过思想品德活动式教学的开展和实施，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的全面提高。这一目标主要通过思想品德的课堂教学、课外实践活动和潜在环境等来实现。其中课堂教学是主阵地，本课题研究主要从以下三方面内容入手：1．中学思想品德课堂教学中活动式教学的设计、教材中活动材料的运用及其操作策略的研究。包括活动式教学目标的设置、活动教学形式的使用，如何运用现代教育技术创设活动教学情境，如何处理教材中“忆一忆”、“想一想”、“议一议”、“比一比”等富有思考性的设问小栏目；如何运用漫画、图表、插图等材料开展教学活动等。2．中学思想品德课外实践活动的开展和操作策略的研究。主要研究如何通过开展研究性学习、课外兴趣小组、第二课堂的活动来促使学生素质的提高。3.中学思想品德课活动式教学如何确保其有效性的研究。五、重点、难点本课题研究的重点是中学思想品德课堂教学中活动式教学的设计