托班个案分析

托班个案分析程俞昊5月一、基本情况程俞昊小朋友是个爱动手动脚，经常伤人、扔玩具的小孩，在与同龄儿童一起玩耍，总是喜欢欺负别人，当受到制止时会表示改正。但过一会就又开始捣乱了。二、原因分析幼儿本身的性格决定了幼儿的表现。这名幼儿性格外向，大大咧咧做什么事情都满不在乎。三、采取措施1、提供榜样和实例，使孩子了解正常孩子的行为。2、矫正不良行为，让孩子了解正常孩子的行为的要求和行为限制，公开表扬起良好行为，私下批评不行为。3、建立良好的情感关系，鼓励正常儿童与之交往。在日常中教师以平等的眼光，对待孩子，给孩子以耐心的照顾，以感化孩子，同时也使其他正常幼儿与其友好的相处。4、满足幼儿的心理需要，如：通过绘画，音乐游戏等活动形式，让孩子表达自己的情感，发泄自己的不愉快。5、鼓励孩子参加一些需要流露感情的游戏，使其在游戏中更自然，迅速正常行为，培养积极情绪。四、获得效果经过教育，昊昊小朋友的不良行为明显好转，自我控制能力得到较好的提高。对小朋友的行为与情感的改善，需要不断的强化巩固矫正，否则，出现反复，同样也需要家庭，社会的支持、配合与理解。五、教师反思针对这样的情况，老师对他的教育，首先是应该仔细观察他的闪光点，鼓励他，让他在集体中找到自信，让他慢慢融入集体之中，感受到老师，集体的爱。对他的的调皮捣乱的批评也要讲究方法，不能打击孩子自尊心，要采用委婉的方式，让他明白事理，要使他明白错在哪里、今后应该怎样做，不能否定他的全部，不要让他感受到你是在严厉的批评他。这样的教育是慢慢来的，老师不要急于求成，要看到孩子的进步，及时的给予肯定，增强孩子的自信心。家园共育也是很重要的，在对××小朋友的教育中，进行了对他的家庭了解，这是非常必要的。这样才能针对原因制定统一的教育方案，让孩子在充分有利的环境中学习。托班个案分析顾梦洁4月一、基本情况顾梦洁是一名比较腼腆的小女孩，平时不爱说话，胆子小，害怕被老师注视和询问，甚至害怕受表扬时老师和小朋友赞许的目光。他拒绝和成人交谈，面对老师的提问，总是低头沉默，表现退缩,偶尔用摇头或点头表示。平时很少和同伴共同游戏。二、原因分析在生活和游戏中，有很多事情大家都是很平常的过去了，而到他身上都成了要紧的大事。他总有很多的事情要担心。与同龄幼儿相比，在他内心深处缺乏一种安全感。表现出遇事退缩、胆小、缺乏自信。三、采取措施1、教师期望教师期望策略是指教师要相信孩子会不断发展，给予幼儿积极期望的策略。教师应以尊重的态度与幼儿交往，教师用自己诚挚的爱走进他的内心世界。同时，对他提出适宜的要求，当幼儿出现错误时，进行引导，帮助幼儿分辨对与错。作为教师，要充分相信孩子。老师的每句话、每个眼神对孩子来说都是至关重要的，对他的一生可能都会产生影响。而相信他会成功，给予他积极的关注，在他们心中播下快乐的种子，将使他越发自信起来。2、伙伴认同伙伴认同策略是指通过伙伴给予对幼儿的肯定认同，使幼儿获得自信的方法。当顾梦洁拼插出飞机时，当她大胆讲话时，教师都会引导小伙伴都会对其表示认可和夸奖。通过伙伴对其的鼓励、肯定，梦洁内心获得积极的情感体验，她的自信心也逐渐提高了。3、使幼儿获得成功体验成功体验对于幼儿积极自我的形成、自信心的培养是至关重要的。适宜的操作材料能够激发幼儿操作的欲望，调动幼儿的主动性使获得成功的情感体验。利用梦洁拍球好这一优势，我请她为小朋友进行拍球表演，还请她教小朋友。她别提有多高兴了。教师就要为幼儿创造一些获取成功的机会，让孩子体验成功的喜悦。帮助幼儿建立起自信。4、正面强化正面强化方法是行为主义心理学家根据行为分析理论提出。这种方法可用来矫正幼儿的各种行为问题。采用正面强化的方法，就是当幼儿出现良好行为时，及时给予肯定鼓励。每次当梦洁表现出积极的行为时，教师就予以强化。如表扬或拍拍幼儿的头、肩，有时也可以是物质奖励，如发给幼儿喜欢的东西或玩具。四、获得效果通过我们的努力，梦洁已经有了比较明显的进步。她已经不那么胆小，自信也有增强。独自进行游戏喜欢与小伙伴游戏。对老师冷漠抗拒能够与老师进行语言交流。吃饭时等人喂自己独立进餐。当伙伴间发生问题不知如何是好当伙伴间发生问题会主动找老师寻求帮助。五、教师反思教师要为幼儿创设良好的心理氛围，满足幼儿情感上的需要。指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿期是情感体验和心理迅速发展的时期，对于心理环境十分敏感，特别是那些胆小内向的幼儿就更需要老师付出爱心。托班个案分析张钰婷2月——3月一、情况分析张钰婷小朋友从开学初，就表现出不爱幼儿园，每天来园都哭哭闹闹的，还拼命似的不要奶奶回家，就是早晨那一段时间，其他时间倒也愿意和小朋友一起玩。二观察分析：托班幼儿刚从家庭的环境中脱离进入到幼儿园的班集体生活当中，所接触的人和碰到的事情都和以前不一样，家里什么事情都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈可以帮助他，想要什么就有什么，而在幼儿园里，周围除了老师和小朋友之外，还有什么事情都要自己做，想到这许多方面，自然就酿成了“想妈妈、要奶奶”的这种现象了。三观察措施：首先，教师应当充当起妈妈的角色，给孩子以安慰和爱心，耐心地做孩子的倾听者，从中让孩子感受到老师的好。其次，教师要鼓励幼儿园团结友爱，大家互相做好朋友，从而让孩子感受到幼儿园像一个温暖的大家庭。另外，要做好保育工作。托班孩子的自理能力不是很强。因此，教师和保育员应多帮助孩子，照顾好一日的日常生活，如：大小便、穿、脱衣服、吃饭等。最后，可以听听家长们的意见，多了解孩子在家的爱好或特殊习惯，教师可以适当的满足幼儿，从而让幼儿逐步得适应幼儿园的生活。四小结：经过一段时间的观察和有针对性的措施投入，发现该幼儿想妈妈、要奶奶的情况已经有所改善，早晨来园也不哭了。而且还主动和老师问好，和小朋友打招呼，在幼儿园里一天的时间都是很开心的。托班个案分析董一6月一、情况分析最近，我发现该幼儿自理能力方面比较懒惰，动作很慢，吃饭、穿鞋等也少不了老师和妈妈来帮忙。妈妈、爸爸忙着工作，对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足，所以造成他独立性较差、对食物很挑剔的性格在吃饭的时候，这个孩子吃得很慢，一顿饭一般要40到50分钟，在进餐过程中常有玩、说话的现象。对于自己不喜欢吃的菜，他常常挑出来，借口是“这是不能吃”“妈妈说我不能吃这个菜”“老师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于老师的提醒，孩子不听，坚持已见。二观察目的：1、让他知道各种食物都有它的营养，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的发展，是不好的。2、鼓励幼儿不挑食，每餐按时吃完，并做到一静三光三、采取措施：1、帮助家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平衡知识，帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。2、请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让张赫远明白进餐时讲话是很危险的，挑食是不好的。3、经常向孩子介绍各种食品的营养，了解它们对我们的重要性。4、在日常生活中，注意张赫远的进餐情况。可适当减少孩子的饭、菜量，树立孩子的自信心，再逐渐增加食物量。5、注意孩子的饮食。平时不能给他多吃零食，对于那些他不太喜欢的菜注意变换菜式、口味，以便引起幼儿的食欲。抓住机遇，对其进行教育。四小结：经过一段时间内有针对性的观察与措施落实，孩子的吃饭慢和挑食现象得到了一定程度的改观，对有些原本讨厌的菜，有时候会自言自语的说上一句：“这个菜要吃的，很有营养的。”有时，孩子会主动的去劝其他的小同伴一起把讨厌的菜给吃下去。对于吃饭方面，动作也相对变快了起来。