对美术教师就业职场的调查报告

对美术教师就业职场的调查报告学院:美术学院班级:09级美教3班姓名:韦邦欧指导老师:覃锦坤古语有云：志不定，天下无可成之事。制定职业生涯规划对于每个人，尤其是在校大学生是非常重要的。只有当我们制定了明确的调查，我们才会有奋斗的目标和方向，才能时刻检验自己的所作所为是否正确，才能为自己谋得精彩人生！现在的我就要步入大四的学习阶段,但也面临着就业的艰巨挑战!我现在就读的是美术教育专业,我想,我毕业后第一就是想做一名中小学的美术教师!在就业前我们必须做好几个准备:第一就是学好自己本专业的知识.第二就是通过想就业的各各条件要求.第三就是要进行所要就业职场的调查.现在我就对美术教师就业职场的调查做一份调查报告!一.首先我先对教师资格条件进行了调查:调查中我了解了一些必要的法律法规，职业价师资格条件：1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。2、具备《教师法》规定的学历：(1)申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历；申请认定小学教师资格必须具备中等专业学校、中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历(中等职业学校专业是否属于师范教育教育专业应根据省教育行政部门当年下达的招生计划和省教育行政部门验印的毕业证书来确定)，其他中专毕业学历应视为不合格学历。(2)申请认．定初中、初等职业学校文化专业课教师资格应当具备大学专科毕业以上学历。(3)申请认定高中、中等职业学校(含中专、职业中专、职高、成人中专、技工学校等，下同)文化、专业课教师资格应当具备大学本科及其以上学历。(4)申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，且应具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。(5)申请认定高校教师资格，应具备研究生或大学本科毕业学历。3、教育教学能力条件：(1)具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和青少年身心发展的规律，具有一定的专业知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教学和学生管理实际问题的能力以及组织课程实施、实现教学目的、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧。(2)普通话水平：应当达到国家．语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。(3)教育学、心理学方面知识要求：非师范教育专业毕业的人员申请认定教师资格，必须要在各级教育行政部门指定的国家承认学历的师范院校补修教育学、心理学，并取得相应的单科结业证书。已在高等学校、师范院校或者通过国家自学考试等途径，学习了相应层次的教育学、心理学等课程，并取得单科结业证书者，可免修。4、身体条件：应当具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病、无精神病史，能适应教育教学工作的需要。二.对美术教师岗位供需情况的调查：调查得来的数据主要有以下：调查中有41.1%的人认为美术教师供过于求，有31.6%的人认为供求平衡，还有27.3%的人认为供不应求。为什么大部分人认为美术教师是供过于求或供求平衡呢？以为这些人大部分是在城市或是较发达的城镇，那里的经济条件比较好，并且学校重视学生全面发展，所以美术课一直是有的，也比较重视的，这样一来，这里的美术教师就比较饱和，但是还有少部分人认为供不应求！调查可以看出，这些人大部分是城镇发展较为落后的地方或是偏远山区，经济发展较慢，那里虽然也有学校，但设美术课程的比较少，学校不重视美术教育，设施不足，从而，没有美术教师在那里就业！调查了解到大部分人都是在发达地区要求就业！偏远或落后地区供不应求，这样就是很明显的有经济发展部平衡所导致的美术教师供求不平衡！三.对美术教师岗位待遇的调查：第一．教师工资标准各地执行不一，区域差距较大第二．市域间差距过大。第三．城乡间、市域内存有严重不平衡。城乡工资收入差异也比较明显：城市教师群体545元以下的比例有4．4％，而农村比例高达32．8％。无论城市还是农村，教师工资收入在1000——2000元的比例较高分别为44．3％，34．4％，说明有相当一部分中小学教师工资较低，而农村教师的工资收入水平偏低现象更为严重。调研发现，城乡教师月工资收入差距在达到千元以上，农村教师没有阳光工资；从全省来看，城市教师工资收入整体水平远远高于农村教师，城乡差别依然较大。尤其是教师平均月工资达不到1500元的县（市、区）农村大大多于城市，低收入群体主要分布在农村，农村教师收入低、条件艰苦的矛盾依然没有得到根本解决。第四．农村教师工资政策实施不规范虽然国家颁布了教师工资标准，但由于各地经济发展水平不平衡，在实际执行过程中存在明显不一致，特别是地方补贴部分，各地差异显著。因此，各地教师工资的实际水平核查、衡量都很困难。有的县（市、区）县域内教师工资执行多个标准，乡镇之间教师工资标准不统一，同工不同酬，严重影响教师工作的积极性。有的地方教师工资发放项目不全，教师的养老保险金、医疗保险金、住房公积金没有保障。总体来看，教师工资发放在各地市、县域内各乡镇、城乡之间都存在着不同程度的差距。农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇，个别的甚至不能满足最基本的生活需求。整个农村教师工资的基本状况是：县城学校待遇好于乡镇学校，乡镇学校好于村小。这与教育均衡发展的目标是背道而驰的。对改进教师待遇的政策建议：基于对调研问题的原因分析，为有效解决我国中小学教师队伍待遇问题，特提出以下政策建议：（一）修改教师法，明确身份，实行教育公务员制度。（二）建立公共教育政策保障机制，缩小城乡教师工资差距。首先，建立公共教育财政体制，进一步完善农村教师工资的保障机制。其次，要继续完善教师工资保障机制。第三，为农村和偏远地方教师发放“任教特殊津贴”，努力缩小城乡差距。（三）加大对中小学教师社会保障的力度，实行市场化的社会保险制度四．对教师的个人发展情况调查38％的教师认为学校提供了较好的个人发展条件，而高达60％的老师觉得学校创造的条件不好。在培训方面，约60％的教师反应培训时间少于40学时，类型主要为新课程、骨干教师培训；而有23．1％没有参加培训，原因主要是学校没有提供机会，工作任务繁忙没有时间。老师更新知识和自我提高的渠道主要是自学和网络学习以及同行交流。青年教师最好的发展途径是老教师的指导、增加科研任务、多压教学胆子，在实践中成长。