《池上》教学设计(公开课)

《池上》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。【教学重点】：①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。【教学难点】：①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。②品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙。教学过程：﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。﹙二﹚、初读感知，了解大意。1、布置初学。要求：①用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。②读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。③看一看－观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。④说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。⑤写一写写出诗意美的感受。2、巡视指导。3、检查自学。⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。⑵懂诗句⑶明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。（设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。）（三）、品读感悟，欣赏诗美。1、读诗⑴学生练读。⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。⑶有感情朗读2、说诗⑴提出问题。读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？⑵学生练说。⑶教师引导指点。①偷采白莲回不解藏踪迹等。②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。3、写感受⑴提出问题。写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会，一两句也行。⑵交流评价。（设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。）（四）、读背体会，总结全诗在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。（五）、布置作业1、背诵《池上》，并默写。2、用自己的话把诗的大意写出来。3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。板书设计：偷采白莲回池上童真、童趣不解浮萍开