化工仪表及自动化说课教案

《化工仪表及自动化》温度测量说课教案一、教材分析1、教材地位与作用《化工仪表及自动化》是化学工业出版社出版的专门针对中等职业学校化工专业而编写的一门教材。本次课讲授第一单元第五课题的内容。该课题的内容是该单元四大重点课题之一，在本单元的知识网络中起到骨架的支撑作用，因此，占据重要的地位。2、教材处理结合学生的学习能力和知识基础，我将此内容安排三课时来完成，第一课时讲解温度的概念，温标的概念，通过引入现实生活中的例子并结合教材内容简单介绍各种不同的温度测量仪表。第二课时借助教具讲解热电偶、热电阻工作原理及其使用的注意事项。第三课时结合前面知识，讲解温度仪表的选用及安装。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、基础知识目标：通过学习熟练掌握衡量温度的各种标尺及其相互之间的转换关系；简单了解几种常用温度计的工作原理。2、能力训练目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生对比、总结的能力，开拓学生的思路，在实际工作中独立完成岗位任务。3、创新素质目标：培养学生养成细心观察事物、认真分析问题的良好思维习惯及刻苦钻研创新精神，为将来走向社会打下坚实的基础。三、教学重点、难点根据教材的内容本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。1、教学重点（1）温度的概念及物理意义。（2）温标的基本概念、分类及各种温标之间的关系。（3）各种温度仪表的工作原理设计依据：本课题主要是讲解温度的测量，而进行这种行为之前，首先最重要的就是掌握温度的概念以及衡量温度的标尺，同时介绍原理是为后面的课程做铺垫。2、教学难点（1）温标的概念及各种温标之间的关系（2）各种温度计的工作原理的掌握设计依据：因为我所教的学生是初中毕业生，学生的基础较差，很多物理原理或者数学推导不能掌握。四、教法运用自动化是一门综合性较强的科目，重在培养、发展人的思维，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，使得学生把提出问题、分析问题、解决问题有机的结合起来，借此提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，充分激发继续学习的积极性。在整个过程中我以师生既为主体，又为客体为原则，充分落实“教为主导，学为主体”相结合的教学理念。依据教材特点和本节课的教学目标，结合学生的认知规律，我着重采用图示加启发式的教学方法，并结合着教师的提问，学生积极思考的讨论法，做到有计划、有目的地全面调动学生的积极性。五、学法指导我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。针对中等职业学校学生基础普遍差的情况，在教学过程中必须树立以全面素质教育为基础，突出学生的主体地位，着重培养学生的学习能力、实践能力和创造能力。故本次课以学生主动思考、自主讨论为主，教师启发引导为辅来组织课堂教学，培养学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。六、教学过程环节一：复习提问，导入新课环节二：讲授新课环节三：课堂练习环节四：课堂小结环节五：布置作业在讲授新课的过程中，通过把握教材的重点，突破教材的难点，根据教材的特点，学生的实际、教师自身的特长，以及教学设备的情况，做到使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累，从而达到本节课的教学目的。环节一：复习提问，导入新课（约需要5分钟）复习提问：1、液位测量的物理意义？2、差压式液位计的工作原理？3、简单列举几种其他常用液位计。设计意图：技校的学生贪玩心强，课下不注意复习，非常贴切于“熊瞎子掰玉米”的例子，为了使学生知识得到有机的串联，同时以类比的方式引出温度。导入新课：化工专业的同学都要学习化学课程，掌握多种物质之间发生反应的条件，比如，合成氨是由氢和氮按3：1的比例在合成塔里通过500℃左右的催化剂作用而成，温度如果变化，则对产品质量和产量都会受到影响那么，这么具体的温度我们应该怎么得到呢？设计意图：1、学生明确本节课要讲述的内容，使学生学习有了方向性，减少盲目性。2、通过举例让学生意识到知识之间的相互联系，以专业相关知识激发起学生的求知欲望。达到融会贯通的目的。环节二：讲授新课(大约需要30分钟)温度概念：表征物体冷热程度的物理量。测量温度的物理意义：提高产品质量，保证生产过程的安全，提高经济效益。温标：衡量温度的标尺。温标种类：摄氏温标、华氏温标、热力学温标、国际实用温标。各种温标的规定及相互之间的关系。设计意图：本课题共分为三个课时，这是第一个课时，在这一环节里，我采用启发式教学，让学生从平常所用到的关于温度测量的情况，比如体温测量和室温测量，从中总结温度的概念、测量温度的物理意义，并且引出常用温标：简单介绍各种温度计的工作原理，为下一课时做准备。1、讲到温度时，许多人都可以想到热胀冷缩，那么热胀冷缩的实质内容是什么呢，在此，我引用物理方面的知识加以解释：温度是表征物体冷热程度的物理量，而物体的冷热程度由物体内部分子平均动能的大小决定的。温度越高，分子无规则运动的速度就越快，反之，速度越慢。2、温标就是衡量温度高低的标尺：（1）由大家最熟悉的摄氏度入手引出摄氏温标的国际规定：在一个标准大气压的情况下，冰的熔点为零度（0℃），水的沸点为100度（100℃）。（2）与摄氏温标类比引出华氏温标：在一个标准大气压的情况下，冰的熔点为32华氏度（32℉），水的沸点为212华氏度（212℉）。由以上两个国际规定让学生自己推导出摄氏温标与华氏温标之间的关系：F=(1.8n+32)℉（3）温度是表征物体内部分子平均动能的大小的物理量，以此为依据，引出第三个温标：热力学温标，国际规定，分子停止运动时的温度为绝对零度。（4）因为分子完全停止运动的情况只适用于理论推导，无法实现，所以热力学温标不实用，在此基础上发展出第四种温标：国际实用温标。单位：开尔文。规定：1开尔文等于水三相点热力学温度的1/273.16,由此引出关系式：t=T-273.16由以上各种规定总结温标列表如下：温标种类温标符号温标单位温标相互之间的关系摄氏温标t℃(摄氏度)_华氏温标F℉（华氏度）F=(1.8n+32)℉热力学温标KK（开尔文）_国际实用温标FK（开尔文）t=T-273.163、简单介绍各种常用温度计（1）、由身边实例入手，现在学生每天都测量体温，让学生说出所用体温计的种类及该体温计的工作原理。（2）引用物理知识，引出并简单介绍热电阻和热电偶温度计的工作原理，留下问题让学生思考。设计意图：（1）、由浅入深，由身边浅显易懂的常识引导学生深入思考，激发学生学习热情。（2）简单介绍热电阻和热电偶工作原理，为第二堂课做铺垫。环节三：课堂练习（大约5分钟）某车间测量管道中流体温度得到的数值为70摄氏度，请转换成相应的华氏温度，并说出该店绝对温度的大小：设计意图：通过综合的习题，使学生借助课堂练习形式巩固所学知识，充分发挥以学生为主体，使学生独立思考、解决问题，培养学生的自学能力、思维能力，提高课堂吸收率。环节四：课堂小结（大约需要3分钟）温度的概念温度测量的意义温标的概念温标之间的关系式简单温度计的工作原理设计意图：由教师引导，学生总结，对本节课所讲的重、难点，同时可以及时发现学生存在的问题并进行总结。同时指出本节课的精髓所在。环节五：布置作业（大约需要2分钟）课本P53习题。设计意图：为了让学生充分掌握本节课所学知识，除了课堂练习，课后作业这一环节也是必不可的，可以进一步提高学生的课后吸收率。七、板书设计1.5温度测量1、温度的概念2、温度测量的意义3、温标的概念、分类及相互之间的关系（1）摄氏温标（2）华氏温标（3）热力学温标（4）国际实用温标4、几种常用的温度计简介复习提问：1、液位测量的物理意义？2、差压式液位计的工作原理？3、列举几种常用的液位计。作业：P534.74.8结束语：学无止境，尤其是对于为人师的我们，作为一名人类灵魂的工程师，我们要通过不断的学习横向拓展自身的知识面，纵向加深对理论知识的掌握，为提高每一个四十五分钟的质量而不懈努力。