分数的初步认识教学设计

....几分之一教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸。教学过程：一、创设情境，引出课题师：今天上新课之前，老师想给孩子们看一个故事。想知道故事里有谁？在干嘛吗？我们一起去看看吧。（课件出示故事）1、你说它们应该怎样分？分几个？2、每只分到几个桃子呢？师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？生：平均分（板书）3、又应该怎么分呢？（把一个苹果）（板书）师：一半用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。....揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流1、认识1/2师：同学看大屏幕，（课件）电脑博士是怎样分苹果的？师：像这样把一个苹果平均分成了（2份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半，这半个苹果我们就可以说是这整个苹果的1/2。（板书1/2）。师：和老师一起来读一下这个数。师：同桌互相说说是怎样得到这个苹果的二分之一？（最后概括出：把一个苹果平均分成两分，每份是它的1/2。（学生齐读两次）师：你们能在这个苹果中找到另外一个二分之一吗？生：（课件展示）生指出另一个二分之一。师：要是我们把这个苹果平均分成了4份的话，那每份又是这个苹果的几分之一呢？学生尝试回答。鼓励回答正确的孩子。师：要是把一个蛋糕平均分成8份，每份又是蛋糕的几分之一呢？学生回答。2、折纸活动(1)折1/2师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？（课件出示要求）生：小组活动。生：汇报交流，展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？....（2）折1/4师：现在，我们已经完全认识了1/2，接下来再认识一下1/4。课件出示要求生：小组活动。生：展示不同图形的1/4。并介绍自己的折法。师：这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4。（3）练习：（课件出示）下面哪个图里的涂色部分能用几分之一表示，请写出来。三、读写分数1、读分数（课件出示）师：介绍的分数的组成，以1/2为例.介绍读法。学生读课件上的分数。2、写分数师：我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。先写分数线，再写分母，最后写分子。（课件展示）仔细观察，电脑博士是怎样写的？师：你会写分数了吗？我们一起来试试，（课件展示分数）生：上黑板写。四、分子是1的分数大小比较1、课件出示：说出下面阴影各占原图的几分之一。2、你觉得谁大？3、总结规律4、故事：....猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢？五、总结