谈谈如何开展课题研究

谈谈如何开展课题研究一线教师对教育科研的认识和感受头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题神秘：可望而不可及的，只有专家才能做教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。教师要做自己的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言，不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。（传统的教学常规适合新课程吗？）思考一：教育科研对我们究竟有何用？中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题，并解决这些问题，是教师充满思想的行动。朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。”思考二：对中小学教育科研如何诠释？朱永新：《成功保险公司开业启事》“每日三省自身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔办法：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。”这幽默的文字道出了教育科研的最有效的方法，教师成长的秘密——写教育随笔。一、如何选择确定教育科研课题问题上升为课题问题产生于教育教学实践课题来源于教育教学实践自我反思有感而发方能发人深省苏霍姆林斯基建议：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”举例1：课题《小学家政教育的研究与实践》学生动手自理能力差→开展烹饪活动→发现学生乐于烹饪却不善整理→拓展家政教育的内涵→形成系统的家政教育模式举例2：课题《小学自由作文的研究与实践》举例3：课题《课外阅读成长记录的应用研究》（一）课题研究的基本思路、原则及途径中小学开展课题研究，教师成为研究者是关键：教师要深入研究自己教育教学中的经验和问题，扬长避短、改进工作，实现向研究型、专家型教师转变。教学科研一体化是基本途径：研究要为教学服务，科研是为了更好地教学。校本课题研究是核心：没有课题研究，科研兴校就是一句空话。行动研究是基本方法：行动研究把解决问题放在第一位，以提高行动质量、改进实际工作为首要任务。中小学课题研究的基本原则：以校为本；理论联系实际；着重研究现实问题，为提高质量服务；定性和定量研究相结合；继承、借鉴与创新相结合。确立研究课题的基本途径：从成功的教育教学经验中提出课题；从面临的突出问题中提出课题；移植先进教育教学模式和方法，结合本校实际提出课题；从国内外教育发展前沿寻找切入点，提出课题；根据自己的教育教学理念和创新设想，提出课题。（二）如何选题1、选题原则（1）是否值得研究创造性：研究对象新、研究视角新。吉州区龙虾危害程度的调查。“江南青铜器王国青铜器艺术”欣赏。科学性：利用气功提高学生智力的研究。洗头的频率与个人成就的相关研究。效益性：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究。(2）是否能够研究——可行性：农村中学教育综合改革的研究现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究开发大脑潜能的研究让邓小平理论进课堂的研究如何选题2、选题要特别注意的问题（1）立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究）（2）立足于平时积累（3）立足于个人特点（模式）（4）从小处着手（5）注意对日常教育现象进行反思（6）选题不要一味求新如何选题（三）推荐三种适用于教师的课题研究方法1、调查研究定义：通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题、探索规律的方法。基本步骤：选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。2、经验总结：定义：教育工作者通过总结、归纳教育经验和教训，结实教育现象的本质及规律的一种研究方法。步骤：确立总结对象→搜集资料→分析资料→撰写总结报告。3、案例研究定义：以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。步骤：确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例→归纳结论、得出启示。（四）如何制定课题方案1、课题的表述2、研究的目的意义（为什么要研究）3、研究对象和范围（界定）4、研究内容（研究什么）5、研究方法（怎样研究）6、研究的步骤和进程7、经费预算与设备条件教育科研课题的申报立项1.课题申报的渠道教育科研申报课题的的渠道可以通过学校、县市级教研室推荐，向省一级或更高一级的课题管理部门申报，申报时须逐级经过教研部门或课题管理部门批准，以便建立课题研究业务档案，并与业绩考核建立联系。还有一种申报的渠道，就是在已经批准公布了的课题研究计划中，选取某个课题主动申请参加课题的子课题研究和试验工作。在申报这一类课题的时候，要充分了解和熟悉这些课题是否适合自己的研究水平，是否具有适当的研究队伍、时间等诸多因素，申报后要积极主动地与总课题组负责人经常保持联系，努力做好阶段性的课题工作总结。（五）几种常用的研究方法1、问卷调查法2、实验法3、观察法4、案例法5、行动研究法（研究思路、研究思想、研究方式）（定量与定性相结合）1、问卷法（1）问卷的结构：指导语、个人基本情况、调查题（2）问卷的类型：开放式、封闭式、综合式开放式：说说您对生物课的看法封闭式：选择题、是否题、等级式2、观察法观察法的类型自然观察与实验室观察（是否在自然状态下）直接观察与间接观察（是否在现场）参与性观察与非参与性观察（是否直接参与观察对象的活动）结构性观察与非结构观察（有无明确的观察目标）3、实验法：教育实验的特点：实验环境的自然性、实验变量的无害性、实验过程的长期性。三种变量：自变量、因变量、无关变量实验法成功的关键在于无关变量的控制。常见的无关变量：被试的态度因素生长成熟因素测量的安排实验设计的类型：单组实验、等组实验、轮组实验4、行动研究特征：从研究目的看，是“为行动而研究”从研究对象看，是“对行动进行研究”一条龙服务：把研究问题和解决问题结合起来从研究环境看，是“在行动中研究”从研究人员看，是“行动者进行研究”从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围从研究的进程看，是边行动边调整从研究结果看，是行动的改进、发展学生行动的改进和发展；教师行动的改进和发展行动研究法案例：青浦模式——大面积提高数学教学质量的研究他们采取的实践筛选方法具体包括以下程序⑴总结各种教学经验，了解本门学科教学以及与它有关的一些学科，如心理学、逻辑学和哲学认识论等的研究成果，然后运用这些经验和成果，结合施教对象的现状和要求提出计划；⑵按预定计划在授课中实施这些经验（理论成果将体现在某些经验中）；⑶组织有经验的老师亲临教学现场（一般不是实验环境下的现场），对视觉情况进行系统的考察和评价；⑷根据考评结果对原有经验进行调节——淘汰、发展或优化组合；⑸再计划、再实施、再考评，多次反复，直至筛选出有效的经验系统。二、怎样展开课题研究过程1、撰写课题研究方案（研究步骤）2、举行课题开题论证畅谈方案，再次反思研究价值听取意见，保证研究方向正确明确方向，统一课题研究思路理清思路，落实具体操作步骤3、开展系列研讨活动课题：《新课程学生学业评价改革的实践》邀请专家作评价方面的讲座举行教研组长发展性评价论坛结合学科特点设计各种评价表册开展体现评价新做法的课堂观摩举行教师评价改革经验交流书面形成阶段性成果（案例、论文）承办全市评价改革现场会下一轮的研究推广4、定期交流整理资料定期召开课题组会：每月一次重视相关理论学习：教育科研记录卡及时记录研究点滴：课堂即时评价案例保存有关文章资料：复印整理装袋保存搞研究要站在巨人的肩膀上：65%寻找资料30%实证研究5%写研究报告善于提炼总结5、撰写课题研究报告三、如何收集整理课题研究资料举例：《课外阅读成长记录评价的应用研究》撰写研究方案前：调查问卷、数据统计、理论依据、相关研究的文章研究过程中：阅读记录卡，给同学们的倡议书，给家长的一封信，学生的阅读记录、自评记录，家长、教师、同伴的评价记录，学生、教师、家长的体会感受，开展读书活动的相关记录，教师阅读指导课的教案等撰写研究报告时：整理研究过程中收集到的资料，选取典型，概括提炼，适当补充科研课题结题的材料准备1.填写结题报告书一般来说，结题报告书包括以下基本内容：⑴课题研究的主要人员；⑵课题结题的总结报告；⑶课题研究成果统计。主要是一些能反映研究过程的数据统计，提供给课题结题评委进行评价和核实。2.收集与课题有关的文字和实物材料⑴反映课题进展情况的资料，如课题小结等；⑵学术和实践活动的记录；⑶队伍训练的成果，如培训、外出学习等；⑷课题有关改革收益层面的实验推广资料；⑸效益情况。包括反映改革前后效益的对比数据，经济效益的数据；⑹社会反映。包括本课题获得报刊评介的文章、获奖情况等；⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书；⑻与课题有关的音像、多媒体课件、立体模型等。申报课题结项程序1.被立项的课题在实施中，要求课题负责人每学期写出阶段小结，在课题完成时汇编装订成一份，作结项评审的依据之一。2.课题研究到期，负责人写出申请结项的报告，填写课题结项申报书。对需延期结项的课题，负责人必须提前半年向省、市课题办写出申请报告。3.课题负责人将本课题的立、结项申报书、阶段小结汇编、结题总结报告、课题相关成果材料及目录等，连同课题评审费，交市教研室课题办。4.省、市课题办组织专家根据具体情况采取通讯评审或现场评审方式对课题进行结项验收。对暂未通过结项的课题，按专家提出的意见予以改进，争取下一批再继续申请结项。最深的感受：两个“一体”课题研究和教育教学活动融为一体课题、论文、实践于一体试着收集整理教学案例，撰写教学反思笔记，尝试好的教学设计，讲述自己的教育教学故事，设计有创意的作业，写写教学日志，编编校本教材等，使这些“小儿科”也登上了自己的教科研成果的“大雅之堂”。最大的收获：时时处处积累记录最真的体会：教育科研能促使我们由日复一日、年复一年、“重复着昨天的故事”的“教书匠”转变为有反思意识、反思习惯的勤奋的思考者，最终使师生共同成长。与您共勉：从平实的教育教学实践中一路走来，时时处处留意路上的科研小花，采撷之，播种之，你才有可能迎来教育事业春色满园的欣喜！