Unit-7-Its-a-dog.教学设计

Unit7It’sadog.（第一课时）教学设计及反思一、教学目标(一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，quack，moo。2.句型：能用“What’sit?”询问动物的名称，能用“Yes,itis./No,itisn’t.It’sa...”回复别人猜测的正误。(二)应用目标1.指认动物。2.向同伴提出疑问征求意见。3.能听懂、会说A部分的对话。二、教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，并能用“What’sit?”询问动物的名称。2.难点：能用“Yes,itis./No,itisn’t.It’sa...”回复别人猜测的正误。三、教学准备单词卡片、动物图画、动物头饰、动物叫声音频、课文MP3。四、教学过程Step1Warmingupandlead-in1.Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,MissZhang.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.2.Singasong“Hello”.3.Lead-inT:Dearkids,doyouloveanimals,yesorno?Ss：Yes.(用肢体语言使学生明白意思，并引导他们回答)T：TodayIhavebroughtsomefriendsforyou,doyouwanttoknowthem?Step2Newpresentation1.Newwords(1)dog教师出示dog图片,进行单词新授。引出单词dog，能起到承上启下的作用。Dog已在第二单元E部分的字母学习环节中出现过，但是不要求掌握。现在要求学生能够听、说、认读这个单词。T:What’sit？(将句子与单词联系起来学习)Ss:It’sadog.（引导学生回答）老师升降调带读，学生分组读，接龙读，以操练单词。运用句型“What’sit?It’sa...”检查学生的掌握情况。（2）cowListenandguess.学生听声音猜动物名称。Moo,moo!教师展示cow图片，T:What’sit？(将句子与单词联系起来学习)Ss:It’sacow.（引导学生回答）T:Moo，moo,acow.学生跟读。（将动物的叫声与单词结合一起）老师升降调带读单词，学生分组读，接龙读，以操练单词。（3）出示duck的图片并结合叫声Quack，quack教授单词duck。（4）出示其他动物图片，完成cat，hen，horse的新授。（5）利用磁带的地道发音带读单词两遍。（6）词汇操练Playagame：Quickresponse.（老师随机抽取单词卡片，问What’sit？学生快速用It’sa...回答老师，速度最快的同学奖励苹果贴纸，激发学生热情）2.Thedialogue(1)教师手拿六张动物图片，让学生们充当小老师角色，和老师进行问答,并且用对“Yes,itis./No,itisn’t.It’sa...”对老师的回答评价。Ss:What’sit?T:It’sa...Ss:Yes,itis./No,itisn’t.It’sa...（引导学生回答）加强学生对“isn’t”的发音指导。反复操练肯定、否定回答。(2)学生打开书，听音跟读PartA部分，注意动物的叫声。教师提醒学生模仿语音、语调，引导学生正确模仿。Step3Playandhavefun！1.教师叫六名同学上台，闭眼。把六个动物头饰分别戴在他们头上。2.其他同学用“What’sit？”依次询问每位同学的身份。3.六名同学依次用“It’sa...”依次对自己的身份进行猜测。4.其他同学根据实际情况用“Yes,itis./No,itisn’t.It’sa...”依次对台上同学的猜测进行评价。Step4Summary1.教师用单词卡片升降调带读新单词。2.同学们齐读黑板上的句型。Step5Homework1.读单词2.听磁带，读课文，表演对话。3.做一个自己喜欢的动物头饰。教学反思：这次课内容是湘少版三年级上册Unit7It’sadog.第一课时。教学目标是能用“What’sit?”询问动物的名称，能用“Yes,itis./No,itisn’t.It’sa...”回复别人猜测的正误。本班学生都来自村小，基本没学过英语，他们活泼好动，注意力也不容易集中。本着培养兴趣第一的想法，为了让他们动情，动脑，动手，主动参与，达到参与式教学让学生全身心参与的目的，我设计本课的想法是：1、梯度设置。从单词，到词组，到句子，学生学习由浅入深，循序渐进，利于学生的接受。2、情景化。设置语言情景，引导学生猜测老师今天给大家带来了哪些新朋友，激发他们的兴趣，从而有了教学期待。整堂课就是在和新朋友的相互认识和交流中慢慢展开。3、操作化、活动化、游戏化。学生通过机械地操练，动手、动嘴参与;通过实践练习活动，动脑参与;通过有趣的游戏，动情参与，从而达到全身心参与的目的。本课上完以后，感谢中心校领导和同事们给我指出了不足：教学语速偏快，学生反应不过来。课文的朗读，没有纳入教学的重点来教；小组合作学习趋于形式化，如果改成两两合作，学习效果也许更好。今后我会改进教学的方式方法，更努力去上好每一节课。