浅谈留守儿童的心理特点与研究对策

浅谈留守儿童的心理特点与研究对策淮滨县思源实验学校课题组成员万艳梅我校是一所半寄宿制的学校，其中60%左右的学生是属于留守儿童，留守儿童中由于父母双方或者一方外出务工，导致家庭结构发生了很大的变化，有一部分的留守儿童生活在结构不完整的家庭之中。所以，在留守儿童中，出现心理上的“亚健康”状态的孩子会比较多。以下是我在多年教学中，观察和总结积累中得出的一些个人的粗浅看法，还请各位同仁们给予指正。一、留守儿童的主要心理特点1、性格孤僻。由于自幼与父母分离，缺乏亲情的抚慰与关怀，留守儿童容易形成孤僻的性格。虽然祖父母很疼爱自己的孙子、孙女，但这代替不了父母的关爱。留守儿童如果长期处于无父母关爱的环境中，就逐渐不想与父母交流，也不会与别人分享自己的情感世界，变得内向、孤僻。大量研究表明，留守儿童的孤独感较强。在隔代监护中，祖父母一般年纪偏大，与留守儿童存在巨大的“代沟”，易产生沟通问题，封闭自己的内心世界，最终形成孤僻的性格。2.自卑心理。儿童大都具有攀比心理，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。据调查，还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。3.冲动易怒留守儿童一般处于青少年时期，意志力较为薄弱，很容易出现情绪失控现象，大部分留守儿童经常和监护人产生矛盾。留守儿童由于缺乏安全感会认为其他人会对其进行排挤，很容易对周围人产生敌对和戒备情绪，经常会因为一点小事而出现冲动易怒现象，甚至会出现暴力行为。4.认知偏激因为留守儿童在成长的过程中缺少父母的言传身教，没有温暖的家庭环境，导致在价值观和思想认知方面出现误区。由于留守儿童是和祖辈生活在一起，无法进行良好的沟通，部分留守儿童认为自己是没人管的孩子，产生偏激、怨恨等不良心理，将自己封闭起来不与他人进行沟通，喜欢独来独往。此外，大多数留守儿童对自己的未来认知模糊，在学习方面缺少积极性，加之缺少家庭的辅导，导致成绩较差现象。二、针对留守儿童心理特点的应对策略1、社会方面首先要建立相应的农村教育保障制度，对于外出打工较为集中的地区，教育行政主管部门和学校应建立符合实际情况的教育制度，相较于正常学生而言应承担更多的教育职责。其次是建设专门的学校，在农民工较为集中的区域建立专门的学校，降低办学条件和入学条件，扶持、鼓励专门学校进行义务教育。然后是对《义务教育法》进行大力的宣传和贯彻，各级政府特别的乡镇政府应依法办事，督促农民工对外出打工和教育子女的关系进行正确的处理，降低留守儿童的辍学率。2、家庭方面留守儿童家庭教育中通常存在两种较为极端的教育认知，一种是认为读书没有用，强迫子女辍学并一同外出打工。另一种是忽视了子女的品德教育，只要求子女能够上大学。这两种教育认知都对留守儿童的健康成长产生不良影响。部分家长由于常年在外打工处于内疚就对子女过分的溺爱，对子女的不合理要求也一并满足，从不进行教育批评，导致留守儿童出现以自我为中心的错误认知。也有部分家长对子女过于苛责，导致留守儿童出现自卑、冷酷等性格。因此，家长应转变错误的家庭教育态度，将惩罚和奖励相结合，对子女进行科学、正确的家庭教育。家庭是留守儿童受教育的第一环境，外出打工的父母和监护人应对子女的教育进行重视，建立一个良好的家庭教育环境，鼓励子女进行学习。父母外出后应定期的和留守子女进行联系，对子女的心理健康和身体发育多加关注，使得留守儿童能够感知到父母的爱护和关注。此外，父母还应和监护人建立良好的关系，监护人应对留守儿童的行为、生活习惯进行良好的培养，督促学习。3、学校方面学校方面应和留守儿童的父母建立一定联系方式，在情况允许的条件下经常进行家访，对留守儿童在家庭中的学习、生活情况进行及时的了解。使留守儿童的无助感和孤独感得到缓解和降低，对于出现问题的留守儿童，学校方面应及时的与其父母沟通，并采取有效的解决措施。同时应提供相应的心理健康教育，对留守儿童可能出现或者是已经出现的心理问题进行预防和解决。可以通过心理健康课、沙盘游戏、阳光心态专题报告、以及感恩教育主题教育等途径，教育引导留守儿童拥有健康的阳光心态，正确对待遇到的挫折、困难，正确树立自己的世界观、人生观和价值观，引导其走过人生发展的关键时期。学校也可以针对留守儿童开展一系列的送温暖活动，例如：组织读书会、捐赠书籍、生活必需品等活动，让留守儿童能够时刻感受到来自学校这个大家庭的关怀。以上是我粗浅的看法，总的来看，留守儿童的心理健康和教育需要家长、老师、学校、家庭和社会的共同努力、共同协作。关注留守儿童的健康成长，是需要各方面的持续不断的努力，而非一朝一夕，一蹴而就。作为一名教师，我们要去认真地了解学生、热爱学生，去发现每一个学生的每一点长处和优点，并善于捕捉教的育时机，真正的让每一个留守儿童都有着属于他们自己的美好回忆！