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《古诗――墨梅》教学设计一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课2个生字。理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。3.体会作者表达的思想感情,并受到自然美和艺术美的熏陶。一、复习旧知。1.指名背诵《石灰吟》。二、学习《墨梅》1.了解诗人解诗题。(1)这首诗的作者是谁?(2)《墨梅》作者:元代著名画家王冕。王冕(公元1287——1359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴)。(3)这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花。)(4)从题目上,你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要表达自己什么样的感情?)2.讲解诗意。(1)教师范读。(2)指名学生读。(3)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。)(4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。A.指名试读。B.理解字义。洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C.理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。)D.进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。)从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗?E.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。(5)用学习前两句的方法学习后两句。A.指名试读。B.理解字义。清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。乾坤:天地,人间。C.诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地。)D.进一步理解:墨梅还有什么特点?(清香的气味)这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗,是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀。)诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?(开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操。)3.朗读全诗。三、总结复习。1.分组朗读两首古诗。体会诗人所表达的思想感情。(1)用什么样的感情读?(语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。)(2)练习朗读。(自由读、指名读、评读。)2.结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色。(这两首诗的特点是语言质朴,明白如话,没有华丽的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强,表达了诗人发自肺腑的思想感情,诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。)四、作业。1.朗读背诵古诗。
本文标题:墨梅教学设计
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