圆锥的体积听课心得

《圆锥的体积》听课心得今天，我听了董芳萍老师执教的《圆锥的体积》一课，整节课感觉细腻、扎实、高效。下面谈几点具体的看法。一、注重细节。在教学过程的每个环节，都能看到董老师的细致。课前，董老师让孩子们检查上课文具学具的准备情况，她提了几个问题引导学生逐项检查，为新课探究做好充分准备。小组检查预习情况时，她又提出解决不了的问题用红笔标注的要求，因为有了问题，学生对新课的学习就有了目标，知识会学得更深更广。在预展环节，学生在进行“探究圆锥体积的计算公式”的操作活动时，她提醒学生可以一人动手，其他人仔细观察，渗透了小组合作进行操作活动的方法。二、点拨、指导到位。在展示环节，一小组的学生通过操作推导出圆柱体积的计算公式。这时，一生提出质疑：这样的操作实验只能说明“圆锥的容积是等底等高的圆柱容积的3分之1，能说明体积也是3分之1吗？”大多数孩子张大了眼睛，脸上写满了疑惑。“能说明体积也是3分之1吗？”董老师的再次疑问，激起了学生的好奇心和强烈的求知欲，使孩子们的注意力集中指向困惑之处。这时，在学生说出皮很薄可忽略不计时，教师及时补充强调：在圆柱和圆锥薄厚一样的情况下，虽然仍存在差别，但可以忽略不计。同样，在评价环节，教师补充强调了每次倒完都要按实、抚平，最后把盆里的都倒进，向学生渗透探究实验应严谨的思想，让孩子们体会到实验的有效性。还有判断是否等底等高的方法的指导，以及求体积的注意事项的强调等等。她都能在学生“疑无路”之处指点，在关键处引导，帮助学生实现“柳暗花明”。三、有的放矢，有始有终。在刚开始检查预习情况环节就提出了用红色笔标注解决不了的问题，新知探究结束后又一次追问“还有什么疑问吗？”来了解学生当堂知识掌握情况，真正做到了有始有终，关注每位学生的发展。由于空间限制，未能充分看到预展环节教师的参与和对学生的指导是这节课的遗憾。