环艺专业人才培养方案

2012级环境艺术设计专业人才培养方案制定说明根据学院《关于制定2012级专业人才培养方案的指导意见》等文件精神，结合我院环艺专业教学改革的经验，经过深入调研、认真论证、严格审批，制定并通过了2012级环艺专业人才培养方案。一、指导思想依据国家高等职业教育人才培养的要求，结合环境艺术设计专业的社会需求现状，本专业将培养目标定位为以职业能力培养为宗旨，以市场需求为导向，坚持“校企合作”、“产学结合”、“工学交替”的教学改革方向，培养具备独立完成设计作品的能力及熟练的实际操作技能，具有创新精神的高素质、技能型人才。二、基本过程1．学习文件精神，总结专业教学改革的经验认真组织相关教师学习教育部16号文精神和院《关于制定2012级专业人才培养方案的指导意见》。认真分析以往专业人才培养方案制订、执行的问题，总结近几年专业改革的经验和教训，明确2012级专业人才培养方案改革的方向和重点。2．行业调研及需求分析环境艺术设计教研室认真分析原专业培养方案制定、执行中的问题，总结了近三年专业改革与建设的经验和教训，开展了一系列社会需求调研分析工作。先后对设计单位、专业领导与专家、应届毕业生及兄弟院校进行了调研、访谈（详见附件）。从目前人才市场供需情况，包括不同岗位对设计人才能力要求的差别及毕业生专业对口就业情况进行调研；评估未来3至5年的人才需求趋向；分析目前专业课程设置及教学内容是否与市场需求相一致；分析其它社会综合因素，如国家和地方政策、科技进步、行业发展、社会文化和学生个体等。我们对职业岗位及其职责进行了细致剖析，目前环艺设计行业人才从业结构大体分以下三类，分别为决策层、项目管理层和基层助理设计师，呈“金字塔”结构。第一层是决策层，是设计管理中的决策者，如负责设计工作的副总经理、设计总监、总设计师，人数比例小于从业者的10%；第二层是项目管理层,是具有一定创意设计及设计表现能力，懂得设计实施工艺，且具备一定从业资历的设计人员，如设计部主管、高级设计师，项目经理，约占从业人员的25-30%左右；第三层为基层助理设计师，是企业设计项目中的一线人员，约占从业人员的60-65%。高职教育是培养技能型人才，定位就在第三层的助理设计师，即具备一定设计表现能力、有较熟练的设计软件操作能力、熟悉施工材料及工艺的设计人员，一般在中、小型公司从事相关设计及施工工作。由于招生及师资力量等因素的限制，我专业一直把具有综合学科特点的“环境艺术设计专业”仅定位在“室内设计”单一方向上，课程设置偏重室内装修、装饰等美化室内环境方面，使得学生的知识结构相对单一，社会适应性不强。针对这一教育现状，此次人才培养方案进行了较大改革，增设景观设计方向，将环境艺术设计专业结构，从教学计划、教学大纲到实践环节，进行整合和建设，培养具有创新精神的高素质的、技能型设计人才。3．召开专委会，走访兄弟院校，学习先进经验邀请本专业相关专家召开专业指导委员会，对人才培养方案进行论证。同时走访钟山、正德等多家兄弟院校，交流、学习，并通过网络的方式，汇总、研究同类院校相近专业的人才培养方案，借鉴与学习其先进经验，进而发掘自身特色，探索更符合高职环境艺术设计人才培养的新模式。4．按照企业项目标准构建教学框架体系专业课实施将专业能力教学与项目开发、设计大赛密切结合，让学生在学习理论技术知识的同时，将模拟的作业设计转向真实的环艺设计与品牌设计项目制作，充分体验企业实际工作流程；在教学环节中，拟以设计大赛的课题作为课程教学内容，让学生在真实设计竞赛中展现与检验自身的专业设计制作能力。课程设置上基本实现了按照环艺设计产业生产流程顺序安排课程体系，并制定了与企业项目评价标准较一致的评分标准，在教学中完成项目，以项目贯穿教学，创建良好的专业教学平台。以工作分析为基础，在课程设置上以基本素质与能力、专业素质与能力、拓展素质与能力划分模块，将职业能力转化为教学目标，确定课程单元所需传授的专业知识和职业技能。同时，将性质相同、联系紧密的课程进行整合，以模块化的方式实施对学生能力的培养。对课程内容按课程内在的逻辑顺序和学生学习认知的心理顺序之间的最佳结合方式，由浅入深、先易后难、先专项后综合、循序渐进地进行排序，构建课程体系。三、课程概况课程设置概况1．基本素质与能力模块包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势政策教育、军事理论与军事技能训练、英语、计算机应用基础、体育等课程。2．专业平台课模块包括：设计造型基础、设计色彩基础、建筑设计初步、设计制图基础、环境艺术设计概论、人体工程学与家具设计、电脑设计表现技法、手绘设计表现技法、室内外环境设计初步、摄影基础与创意、模型制作、工程预算与招投标等课程。3．室内设计专业素质与能力模块包括：装饰材料与施工工艺、室内施工图设计、人体工程学与家具设计、居住空间室内设计、公共空间室内设计等课程。4．景观设计专业素质与能力模块包括：植物配置与造景、景观施工图设计、景观工程、住宅景观设计、城市景观设计等课程。5．室内设计拓展素质与能力模块包括：素质拓展训练、陈设与展示设计、建筑漫游动画、编排设计等课程。6．景观设计拓展素质与能力模块包括：素质拓展训练、公共艺术设计、建筑漫游动画、编排设计等课程。7．集中实践环节包括：管理与服务实训、外出采风、计算机辅助设计实训、家居及装饰材料市场调研、环艺设计项目实训、校外实习、毕业设计及实习。四、主要修订项目说明1．根据对其他几所高职院校的课程设置调研分析，环境艺术设计专业需要相对较多的课时量支撑理论和实践环节，如江苏经贸职业技术学院环境艺术设计专业总学时约2020，南京铁道职业技术学院环境艺术设计专业总学时为2983，我专业在课程设置时充分考虑了企业市场对人才的培养需求，最终将总学时调整为2906，集中性实践学时32.5周。2．为适应人才市场需求，拓宽毕业生就业之路，开设景观设计专业方向，增加景观工程、植物配置与造景、居住空间景观设计、公共空间景观设计、公共艺术设计等课程。3．为优化资源配置，增强学生计算机制图基础操作能力，合并《设计制图》、《计算机辅助设计I》课程为《设计制图基础》课程，将原计划中上述两课共计安排的64学时调整为120学时。4．为加强专业课程理论的针对性与指导性，合并《设计心理学》、《中外设计简史》课程为《环境艺术设计概论》课程，将原计划中上述两课共计安排的64学时调整为32学时。增加《室内外环境设计初步》课程，64学时。5．根据企业一线设计师的建议，为提高课程大作业的质量与学习成效，将《餐饮空间设计》、《办公空间设计》、《商业空间空间设计》三门课程整合为《公共空间室内设计》和《工装项目设计实训》两门课程，将原计划中三门课共计安排的176学时调整为200学时。6．针对助理设计师的培养方向，增加家装类设计课程的学时数，将《室内设计基础》课程改为《居住空间室内设计》，增加《家装项目设计实训》课程，课时量由64调整为152。7．针对助理设计师的培养方向，增加施工图方面的知识，相应课程为室内施工图设计、景观施工图设计，均为48学时。8．为加强学生对设计作品展示能力，在素质拓展能力模块增加编排设计课程，48学时。9．第5学期增加综合项目设计实训课程。10．第2学期增加“表现技法实训”。11．第4学期增加为2周专题设计项目实训。表1-1环境艺术设计专业（室内设计方向）职业岗位分析简表专业环境艺术设计室内设计方向职业名称室内设计师、助理设计师职业描述室内设计师助理岗位群名称设计单位的助理设计师、设计师等岗位名称职责典型任务与高职人才培养目标相关度高中低环艺设计师（助理设计师）1家具设计1家具造型与工艺设计√2家居环境设计与施工2公寓、别墅室内设计√3办公空间设计与施工3办公空间设计、材料、施工组织√4餐饮空间设计与施工4餐饮等商业空间设计、材料、施工组织√5商业空间设计与施工5专卖店、休闲娱乐空间设计、材料、施工组织√6陈设展示设计6陈设品的选择与搭配、各空间展示设计√施工员、预算员1项目施工组织于落实1施工组织√2施工成本核算2成本计算与核算√3材料预算3材料、施工预算√绘图员1施工图绘制1各空间施工图绘制√2效果图表现设计2各空间三维效果图绘制√3其它设计3投资与理财管理√建材销售1建材销售代理1建材销售√其他说明高职教育是培养高技能人才，定位就在第三层的设计师（助理）、即具备有一定设计表现能力，有较熟练的设计软件操作能力，熟悉施工材料及工艺的设计人员，并具有一定职业发展能力的岗位人才。结合专业人才培养方案制定，概括形成了环境艺术设计专业人才职业能力及职业技能资格证书需求状况。表1-2环境艺术设计专业（景观设计方向）职业岗位分析简表专业环境艺术设计景观设计方向职业名称设计师、助理设计师职业描述设计单位设计师助理岗位群名称设计单位的助理设计师、设计师等岗位名称职责典型任务与高职人才培养目标相关度高中低环艺设计师（助理设计师）1景观小品设计1景观小品造型与工艺设计√2住宅庭院景观设计与施工2住宅庭院景观设计、材料、施工组织√3居住区景观设计与施工3居住区景观设计、材料、施工组织√4城市广场景观设计与施工4城市广场景观设计、材料、施工组织√5公园景观设计与施工5公园景观设计、材料、施工组织√6园林植物配置与施工6园林植物配置、施工与养护√施工员、预算员1项目施工组织于落实1施工组织√2施工成本核算2成本计算与核算√3材料预算3材料、施工预算√绘图员1施工图绘制1各空间施工图绘制√2效果图表现设计2各空间三维效果图绘制√3其它设计3投资与理财管理√材料销售1园林工程材料销售代理1建材销售√其他说明高职教育是培养高技能人才，定位就在第三层的设计师（助理）、即具备有一定设计表现能力，有较熟练的设计软件操作能力，熟悉施工材料及工艺的设计人员，并具有一定职业发展能力的岗位人才。结合专业人才培养方案制定，概括形成了环境艺术专业人才职业能力及职业技能资格证书需求状况。2012级环境艺术设计专业人才培养方案一、培养目标依据国家高等职业教育人才培养的要求，结合环境艺术设计专业的社会需求现状，本专业的培养目标是，培养具有良好思想道德品质，掌握必需的环境艺术设计方面的基础理论知识，具备独立完成设计作品的能力及熟练的实际操作技能，以及计算机制图、模型制作、手绘设计表现等方面的辅助能力和技能，具有创新精神的高素质、技能型人才。（一）毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1．职业技术领域共性能力要求（1）掌握环境艺术设计的基本理论和基本技能；（2）了解设计趋势，熟悉与环境艺术设计相关的政策法规（3）掌握环艺设计的装饰技法与表现技巧；2．方法能力要求（1）独立完成岗位工作的设计、实施能力；（2）不断钻研获取新知识、新技术能力；（3）不断总结，提升质量以满足岗位需求的能力；（4）借助参考资料、网络、手册等途径进行信息获取、分析与创造的设计能力；（5）计算机应用基本能力；（6）语言和书面表达能力；（7）设计计划与实施能力，（8）设计软件应用能力。3．社会能力要求（1）具有热爱本职工作、不断开拓创新的能力；（2）具有团队协作能力，人际交往和协商沟通能力；（3）具有良好的职业道德和规范和安全、环保、成本、质量控制等职业素质；（4）良好的心理素质和克服困难与挫折的能力。（二）与专业相关的职业技术证书：AUTOCAD绘图员（第3学期）室内设计师/景观设计师（第3-5学期选考）3DMAX绘图员（第3-5学期）二、招生对象、学制与毕业条件修业年限为3年。按弹性学制的规定，最长可延至5年。毕业条件是思想品德合格；在规定的修业年限内获得本专业人才培养方案规定的学分，且所得学分的结构符合要求；同时必须取得相关职业资格证书，实行双证毕业。三、毕业生去向与就业岗位本专业毕业后主要面向室内外环境设计、陈设与展示设计、景观设计、家具产品设计等行业单位或部门从事室内家居环境设计、陈设与展示设计、办公环境、餐饮环境等商业室内环境设计及施工等方面的工作；亦可以从事室外景观艺术设计等相关岗位工作。毕业后主要岗位：助理设计师、电脑设计员等。就业后随个人发展可胜任的