10月小学生心理健康教育个案辅导记录表

小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员梁晓辅导对象李吉明班级三年级性别男年龄9岁辅导日期2012年10月基本情况该生由于在家受家长溺爱，比较任性，行为习惯较差。在学校学习不主动自觉。上课总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不理想，老师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又走神了。问题表现1、对上课所讲的内容不感兴趣。除非本堂课老师讲得有趣，他才会全神贯注。2、还未养成主动学习的好习惯。无论是在学校还是在家里都没有认真学习（听讲）的良好习惯。3、不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师，而“迁怒”于听课。4、平时可能比较少地受到老师的关注，而老师的批评正是一种关注，潜意识想得到老师的关注，所以不认真听讲。原因分析小学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。辅导对策及过程1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引他的注意力。如动画片、音乐、实物等形式会使课堂生动活泼。另外也适当增加活动性的内容，让他参加，会使他的注意力集中到课堂上。培养小学生的学习兴趣。通过评价、不同形式的奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问老师或同学得到解决。2、平时应给予较多的关注。小学生都希望得到老师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到老师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而分散老师的注意。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，他的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他能主动和父母谈学习上的事。反思这种学生在小学其实并不少，如何进行个别心理辅导是我们应该经常思考的。只有用爱心和耐心去感染这样的学生，家校合作，这样才能让孩子发现自己的优点，从而建立自信，在自信中认识错误，改正错误。在老师不断引导中，使学生逐渐成长。现在的他渐渐有了主动学习的意识了，偶尔也会和我说说心里话，有了自信，进步也多，常常会受到老师的表扬，无论在学校还是在家里都有了一定程度的转变，