《为中华之崛起而读书》教学设计和思考

第1页《为中华之崛起而读书》教学设计和思考教学目标1、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。一、揭题导入1、我们一起来读一句名言，出示“为中华之崛起而读书”，知道这句话是谁说的吗？对，他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）周总理从小志气高，在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。（板书课题：为中华之崛起而读书齐读这是他一生信守的诺言，读——为中华之崛起而读书这也是他终生奋斗的目标，请大家再读——为中华之崛起而读书2、质疑课题：读了课题，你有什么疑问吗？（为什么会立下这样的志向？）二、自主学习1、学生读书，读会生字词语，思考问题2、检查：一组一组出示第2页帝国主义列强租界（介绍背景理解）衣衫褴褛耀武扬威（当你读到衣衫褴褛的时候，你仿佛看到了什么？）铿锵有力（通过读来理解）惩处（放在句子中读）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通(tòng)。3、读完了课文，刚才的问题：是什么让周恩来产生了这样的想法？解决了吗？引导学生回答：中华不振，板书“中华不振”齐读。三、交流点拨1、正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学默读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。2、交流：指名回答。老师随时小结点拨同学们，流淌在课文字里行间的都是——中华不振啊。是啊，“中华不振”！这一幕幕都发生在哪里呢？租界。就让我们走近租界去看看这是一个怎样的地方？出示第七自然段齐读。这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。4、读课文第八自然段，让我们去看看发生在租界中惊心的一幕吧。第3页出示课文，学生站起来读课文。（1）你仿佛看到了怎样的画面？领读：这个妇女的亲人——她原指望——谁知——反而——被轧死的可能是妇女的是她活泼可爱——的孩子，她心如刀绞。指名读被轧死的可能是妇女的相依为命的——丈夫，她泣不成声。指名读被轧死的可能是妇女的-白发苍苍的——母亲，她悲痛欲绝。指名读（2）面对这么不幸的妇女，按理说，巡警该怎么做？（3）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。5、亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会她的心情吗？带着你的感受读读这句话。指名读除了可怜的妇女，可恨的洋人，可恶的中国巡警，你还看到了哪些人？（2）围观的中国人为什么紧握拳头？师生紧握拳头读：中国人紧握拳头，想干什么？出示“惩处”5、该不该惩处？想不想惩处？敢不敢惩处？但是在外国租借里，谁有敢怎么样呢？变成陈述句四、深入感悟第4页1、这就是租界，这就是外国人灯红酒绿的租界，这就是中国人无处说理的租界。2、教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为──（中华不振）从租界回来，常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么呢？学生沉思——指名回答。3、当他亲眼目睹了租界发生的一切后，内心再也不平静，他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：“为中华之崛起而读书”！生齐读4、这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！6、这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！五、拓展延伸1、这九个字是他一生信守的诺言啊！出示一组图片：图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。第5页图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。图四：身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府工作报告》，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。2、正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，同学们，我们又为什么而读书呢？