高中音乐鉴赏第六单元--欧洲民间音乐

课题：欧洲民间音乐——唱出欧洲民族特色的声音教案设计:任大卫适用对象：普通高中教学目标：知识技能目标:1、体验欧洲典型民间音乐歌唱的风格特征。2、唱熟绿袖子旋律以及风笛曲优雅的旋律,3、认识有代表性欧洲民间乐器:风笛、排箫，辨听它们的音色特点。过程与方法：在聆听欣赏、听唱、演唱、背唱、肢体律动、合作实践过程中感受音乐、体验音乐、表现音乐。提升审美素养.情感态度价值观：感受丰富欧洲民间音乐文化，认识欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系，建构国际视野的文化宏观,学会尊重多元文化。过程设计：一、引起动机导入随着视频《绿袖子幻想曲》根据新世纪音乐天后恩雅演唱的（AmazingGrace)导入欧洲民间音乐，思考：请同学们想一想，说到英国，脑海中会浮现哪些印象？皇室传统？英国女王？大文豪莎士比亚？优雅的绅士风？泰晤士河？雾都？【设计意图】通过恩雅的新世纪音乐拉近学生，激发学趣。二、歌唱英国风1.听赏苏格兰风笛地理位置图片导入英国位于欧洲大陆西北面,由大不列颠岛,爱尔兰岛东北及一些较小岛屿共同组成,四周为大西洋所环绕,东为北海,南为英吉利海峡.由于英国于19世纪在全球扩充领土,苏格兰的风笛是英国军乐队的乐器,随着英国势力的扩张,风笛也被带到世界各地的英国属地及殖民地,现在不少前英国领地,加拿大及澳洲的军乐团仍可见风笛吹奏.聆听欣赏英国苏格兰风笛（优雅）俗称(AmazingGrace)乐器概况：苏格兰风笛是使用簧片的气鸣乐器，在英国苏格兰地区非常流行，是苏格兰传统文化的一部分乐器特色是没有休止符，演奏者以肘部挤压气囊使旋律管和持续音管同时发声，音色清亮，气囊从古到今都是牛皮或羊皮制成。音色：苏格兰风笛音色嘹亮，粗犷有力，适合表现英雄气概。形状：由一个气袋和带有簧管，旋律管及一根或多根持续音管组成。吹奏方式：用嘴吹，也可同时用风袋供气。特点是可以持续不断地发音。随着音乐去苏格兰爱丁堡军乐节去旅游。视频播放展现最震撼人心的军操表演并以古堡为背景，动人音乐不绝于耳，传统花格纹服饰为重要特征，展现苏格兰传统音乐文化魅力，从1947年开始的行进军乐节。一年比一年盛大。【设计意图】通过旅游文化以及乐器历史的简介带学生走进英国风格。2.演唱英国经典歌曲《绿袖子》.听钢琴示范哼唱曲调.全班用DU来轻轻哼唱.运用一边唱一边挥动手臂感受86拍子。征求学生或者指定学生上台指挥，伴奏（提醒学生随时检查自己的演唱与指挥手势是否合乎音乐表现，使用手势的在空中前后，高低位置表现音乐的起伏）【设计意图】重点部分通过敢唱，会唱，再引导学生唱好听3.模仿风笛的特色唱出风笛的旋律和持续音的和声。感受多声部的魅力。三、听听罗马尼亚的排箫出示图片罗马尼亚排箫——欧洲最古老的乐器之一，按管的长短呈梯形排列，发出不同的音高。欣赏罗马尼亚排箫音乐片段体验排箫音色空灵悠远，擅长演奏华丽的音阶式的经过音，并利用手的轻微摇动发出悦耳的颤音。溯源排箫是非常古老且具神秘色彩的乐器，在许多国家的神话故事，历史背景中扮演重要角色。中国曾是排箫的发源地。中国音乐史的记载，“箫”曾出现于商朝的甲骨文，也说明商朝已经开始使用这乐器，而中国乐器对管的分类，是以直吹为箫，横吹为笛来区分。④辨别音色（区别笛子与排箫的区别）欣赏笛子音色导语：有人说排箫与笛子的音色相似，你们来听听看这种说法是否成立？排箫音色凄美神秘声音自然空灵；笛子音色清脆明亮音色突出【设计意图】认识排箫，辨别音色的同时溯源排箫的文化背景，激发学生弘扬民族音乐的使命感。3.音色听辨实践(音色——乐器苏格兰风笛小提琴排箫笛子曼陀铃）【设计意图】检验、巩固，通过音色听辨检验本节课的教学任务的达成，巩固对乐器音色四、随着歌声到保加利亚感受“欧亚唱法”的旅行1、“欧亚唱法”欣赏《鸟儿在歌唱》第一次欣赏音乐提问：音色？唱法？有什么特点？模仿音频唱出主题旋律根据音频学生模仿旋律（自然、直接、开放的声音去演唱，表现出装饰音）分组进行模仿秀，听一听谁学的更地道。介绍：欧亚唱法——流传于保加利亚一种的民歌唱法。采用自然、直接，开放的声音，音色清澈、透明。节奏自由，旋律音域不宽，各种各样的装饰音和滑音层出不穷，使音乐具有丰富的表现力和特殊的色彩。跟欧洲音乐相比，它更接近亚洲的传统文化，所以也叫欧亚唱法。第二次再次欣赏，跟着音乐边唱边挥动手臂。【设计意图】通过倾听欣赏、体验单声部，内化对欧亚唱法的认知。2、“约德尔唱法”导语：欧洲还有一种民间唱法叫“约德尔唱法”，同学们听一听他的演唱又有什么特点？欣赏视频《英国达人秀女生表演约德尔唱法》特色是在演唱开始时的中低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，而且用这种方法迅速地交替演唱。介绍“约德尔唱法”——源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法。在山里牧人们常常用号角和叫喊声呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山中的朋友、情人传达各种信息。一会儿高八度，一会儿低八度，一会儿真声一会儿假声，所以形成一个奇特的效果。久而久之发展出这种真假声快速替换十分有趣而又令人惊叹形成了约德尔唱法。学生体验约德尔唱法【设计意图】以熟悉的歌曲为载体学生兴趣盎然，通过观看视频、体验歌唱，内化对约德尔唱法的认知。3、“美声唱法”意大利唱法——起源于17意大利的一种演唱风格，通过真假声结合混合声区的演唱方法，强调打开喉咙、共鸣的运用，气息的支持，产生集中明亮的声音。它是欧洲甚至全世界公认的良好的歌唱风格的典范，影响了众多国家的歌唱艺术。请学生讨论：美声唱法、欧亚唱法、约德尔唱法的演唱特点。【设计意图】通过欣赏、对比、讨论，启发学生积极主动内化知识。3.音色听辨实践(音色——乐器苏格兰风笛小提琴排箫笛子曼陀铃）四、音乐拓展讨论关于欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。总结：欧洲民间音乐的素材被音乐大师们大量吸收，创作了大量体裁多样、极富表现力和感染力的音乐作品。世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀和艺术创造才能的集中反映。总结：善于观察生活乐趣，来自民间的音乐是音乐家们创作的源泉。【设计意图】通过认知欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系，尊重认同民间多元化音乐。