《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计程

1《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计教学目标：1．让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。2．让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。3．通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。教学过程：（一）激趣导入：T：很高兴，又到了我们的“小书虫”读书交流时间。暑假，我们阅读了六年级上册语文书中的课外书屋给我们推荐的《绿山墙的安妮》（课件同时出示）T：这部小说的作者是——S：加拿大的蒙哥马利（课件出示）T：这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮（课件出示图像）成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克•吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。想必，同学们也一定被这本书深深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙吧！（二）感悟书中人1．前段时间我们一直在读这本书，说说安妮是谁？《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事？安妮是个身世凄凉的小女孩，出生不久就父母双亡，成了孤儿。好心的邻居把她养到6岁。她开始到一户人家看孩子，后来又被送到孤儿院。11岁的时候，住在绿山墙岛上的马修和玛莉拉收养了她。安妮生性活泼乐观，她因为天真和爱幻想闹了不少笑话，又因为善良和直率赢得了友谊和真挚的爱。她凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾生病的玛莉拉，她又放弃了学业，留在家乡当了小学教师。2．跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图2T：小结2．多种角度，感受安妮T：在绿山墙，安妮和这些新朋友（指人物关系图），发生了一个个精彩的故事。从这些故事中，我们一步步地认识安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？请结合你们笔下的安妮画像，小组交流一下。她的下巴——（S：长得很尖，很突出）她的眼睛——（S：充满锐气和活力）她的嘴唇——（S：可爱恬美、极富于表情）她的前额——（S：宽大而饱满）总之她——（S：决不是什么普通的家伙）S：交流，发表自己的观点★抓住“平凡中的不平凡”组织学生讨论。师生互动中感受安妮的鲜明个性★抓住个性中的“想像力丰富”这一点组织学生讨论（三）用心沟通，走进人物T：孩子们，书读完了，我们一路欢笑，一路忧伤，有时还会热泪盈眶。读完这本书，相信很多同学会说：“这，的确是一本好书！”因为它让我们更深地感受到成长的喜怒哀乐，感受到成长的痕迹。美国著名作家马克·吐温在近一个世界前对《绿山墙的安妮》的评价中说：“安妮”是继不朽的爱丽丝之后最令人感3动和喜爱的儿童形象。从没有人能把童年生活描写得如此甜美可爱。相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语，万语千言，让我们把心中的感受抒写下来：1）绿山墙的安妮，我想对你说：2）读了《绿山墙的安妮》，我想说：S：展示交流T：我想，你们已经和安妮成为了好朋友，因为你们和绿山墙的人们一样理解安妮！（四）小结同学们，很高兴我们一起度过了一节课的美好时光，徜徉在绿山墙，走进了安妮，深深地爱上了她，她真是一个有个性的不平凡女孩。绿山墙给了安妮浓浓的爱中生活，让她收获了快乐、幸福，她以独特的魅力影响着周围的人们。如果安妮没有来到亚芬里，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？下次读书会我们一起再来聊。