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---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------1人教版初中语文八年级上第七课教学设计方案各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢人教版八年级语文上册第七课《背影》教学设计【教学内容】内容分析:人教版初中语文八年级上册第七课《背影》,是一篇纪实散文,也是一篇描写亲情的叙事散文,是作者1925年10月在清华大教任教时写的。全文以“背影”为线索组织材料,通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述,特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写,充分体现了父子之间深厚真挚的感情。语言朴实,饱含深情,是感受亲情的好。学情分析:《背影》是第二单元以---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------2“爱”为主题的代表课文之一,通过学习,可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。尤其是处于青春叛逆期的学生,往往很容易忽视父母对我们的爱,课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂,让学生可以更舍身处地了解自己的父母。【课型】讲授课+精读课。【课时】两个课时。【教学用具】多媒体、PPT【教学理念】现代散文的教学,担负的既有阅读教学的任务,又有情感教育的使命,甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以,我们的教学既要关注其文学表达,又要关注其思想情感,两者不可偏废。这篇就是通过特定环境下,一个父亲为儿子买橘子的特写镜头,来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法,为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------3础,同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上,关注思想情感的表达,体会朴实的语言中所饱含的深情,通过抒写真情的活动引导学生我手写我心,我心抒我情。【教学目标】知识与技能:1.学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度构建的写作方法;2.品味朴实简洁、饱含深情的语言;3.提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法:1.阅读方法上,以朗读训练为重点;2.内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;3.在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练。情感态度与价值观:领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------4【教学重点】1.分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。2.学习作者无华朴实的语言来写作。3.体会作者思想感情,领会课文主旨。【教学难点】1.理清中心与段落的关系,尤其是二三段对于表达中心的作用。2.体会作者措词中所包含的感情。【教学方法与思路】教学方法:读议讲练法+情境教学法。教学思路:导入新课,展示目标↓基础知识(作者、字词)↓自读感知,情感基调↓重点探究,情感升华---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------5【教学过程】一、导入新课,目标展示:(同学们来看一下我们这节课的学习目标。)1、整体感知课文内容,理解课文线索的作用。2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。3、感受深切父爱,体会作者的思想感情。二、作者简介(我们一起来看一下朱自清的介绍,同学们快速的浏览一遍。)朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》,都收在《朱自清文集》里。三、识记字词---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------6(前面让同学们提前预习了,检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。)★正音练习:给重点字词注音交卸(xiè)差(chāi)使奔丧(sāng)簌簌(sù)狼藉(jí)踌躇(chóuchú)迂(yū)腐琐屑(suǒxiè)拭(shì)干蹒跚(pánshān)颓(tuí)唐举箸(zhù)★注意多音字:差距、差可告慰奔跑、奔走、奔波勾留差差使、差事奔勾差不多投奔、奔命、奔四十勾当参差★认一认,再组词:持chi恃shi;卸xie御yu;籍ji藉ji;姗shan栅zha★看意思,说词语:1.乱七八糟的样子(狼藉)2.纷纷落下的样子(簌簌)3.凄惨暗淡,不景气(惨淡)---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------74.失业在家(赋闲)5.短时间停留(勾留)6.言行守旧,不合时宜(迂腐)7.衰颓败落(颓唐)8.看到某种情况,心里感到悲伤(触目伤怀)9.感情积在心里不得发泄(情郁于中)10.细小而繁多(的事)(琐屑)四、自读感知,整体把握(下面同学们就根据问题的提示,带着疑问有目的地去阅读课文。)1.见面背景。(“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何?)二年前的冬天,徐州。a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡)2.找找文眼。(文眼就是的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------8结尾。)“我最不有忘记的是他的背影。”3.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)(背影作线,贯串始终)再现背影(别后怀念)(通过对这个问题的分析,可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏,在文中起到了很好的线索作用,即“背影作线,贯串始终”,咱们平时在写时可以学习运用这种写法来表现中心。)4.了解情感思路,给分段。开篇设疑:惦记背影(思念父亲)1悲凉气氛(别时家境)2-3父子情深回忆往事:铺垫背影(细心关照)4-5---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------9刻画背影(望父买橘)6惜别背影(父子分手)6别后思念:再现背影(别后怀念)75.重点探究第六自然段“望父买橘”(赏读这一部分,根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。)提示:(1)感情基调的把握。(基调指的是课文的基本情调,把握基调,就是把握朗读课文的整体感,要读出作者的喜怒哀乐,悲欢离合。)(如:我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字,因为……)(2)抓住人物特征刻画人物的方法(文段是通是什么来刻画人物形象的?)(3)最富有表现力的语言(我认为文中什么词句运用得好,---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------10好在哪?)6.品味细节,感受深情(小组讨论,比一比谁说得更好。)(父亲去车站给儿子送行的过程中说过几句话,找出来细细品味它们所传达出的感情。)不要紧,他们去不好!(“不要紧”是就他自己而言,再忙也无关紧要;“他们去不好”是就儿子而言,别人去送难以放心,还是自己去好。儿子在他心目中高于一切。父亲爱儿子,远远超过了爱护自己。)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。(父亲怕儿子车上口渴,不顾自己年老体弱,亲自去为儿子买橘子。同时还担心儿子跟着出来忘了行李,父亲的关怀真是无微不至。)我走了,到那边来信!(关心儿子旅途是否平安,要等儿子回到北京来信报平安才能放心。)小结:在父亲的眼中,儿子永远都---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------11是个孩子,父亲没有什么豪言壮语,但简短朴实的话语中,无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。通过父亲对儿子一点一滴的付出,我们可以感受到父亲是疼爱儿子的;同样,通过体会儿子那眼中流出的泪水,我们也能体会到儿子是怜爱父亲的,的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情。这也就是主题所在。7.分享交流(网络图片)各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
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