农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究

同弓小学校校本教研课题材料汇编同弓小学校教科室2015年3月10日目录农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究.2农村中小学生不良生活习惯现状分析.11中小学生生活习惯调查表.14农村中小学生不良学习习惯现状分析.15天池九义校农村中小学生不良学习习惯.19农村中小学不良文明礼貌现状分析.21天池九义校不良文明礼貌现状问卷调查.25农村中小学生不良生活习惯的成因分析.29农村中小学生不良学习习惯成因分析.33农村中小学生不良学习习惯成因分析问卷调查.44天池九义校学生不良文明礼貌现状成因分析.46天池九义校学生不良文明礼貌现状成因问卷调查.49对农村中小学生不良生活习惯教育的对策.51农村中小学生不良学习习惯对策.66农村中小学生不良文明礼貌现象的对策.78农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究一、课题的提出(一)时代的迫切需要21世纪，我们面临着科技、知识、经济等方面的竞争与挑战，而众多竞争的核心是人才的竞争。决定竞争胜负的关键将是国民的综合素质。人的综合素质的核心是健全的人格，而健全人格的形成有赖于一系列良好的行为习惯的养成。“要做事，先做人”说的正是这个道理。若一个人不具备良好的行为习惯，则其人格必定是不健全的，他的个人综合素质必然存在着极大的缺陷与不足，势必影响其一生的命运，甚至影响到一个民族与国家的命运。(二)现实的需要直视我们农村少年儿童，长期以来受“重智轻德”思潮的影响，“分数至上”是所有农村家庭的普遍观念，加之农村“留守”儿童不断增多，学生在家缺乏正确的引导与培养，而且农村许多家长自身具备的低文化素养对子女潜移默化的影响，使得当前农村中小学生普遍存在着不良的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、消费习惯等等。有的不讲卫生，随手乱扔杂物，不梳头不洗脸就来上学；有的常出现攻击性行为：打架、吵架、追逐打闹、说脏话粗话等；有的不懂得基本的交通法规知识，乱穿公路；有的不懂得遵守公共场合的秩序，插队、拥挤、吵闹，有的讲攀比图享受，等等行为严重影响学校教育教学质量，这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没达到违法的程度，但是如不及时加以矫正，就会不断恶化，成为品德不良甚至违法犯罪的前奏。为了彻底扭转上述严峻的局面，帮助农村少年儿童从小纠正不良的行为习惯，减少甚至杜绝不良行为习惯对他们的侵蚀与危害，让他们的人格与自身内在素质均得到健康发展，可见，加强农村中小学生行为习惯养成的研究已迫在眉睫。二、课题的界定习惯是一种具有相对稳定性和自动化的行为。我们所说的行为习惯是学生在日常生活、学习、文明礼貌、卫生、劳动等各方面的习惯。通过培养学生这些方面的习惯来全面提高学生知、情、意、行的素质。所谓不良行为习惯是指在日常的学习和生活中所表现出的环保行为差、文明意识弱、学习不认真、做事不负责任等等外在的主观行为，这些行为会阻碍学生的健康发展。所谓“弄清中小学生行为习惯养成”是指找准原因，通过开展学校德育活动、建立规章制度、先进事例宣传、典型事例告诫、家校结合等多种途径，使学生逐步把外部的要求转化成自身内在的需要，使被动的行为逐渐转化成主动的行为，随后再把它提升到自觉性的行为，从而形成良好的行为习惯。三、课题的研究内容与目标(一)研究内容1、研究农村中小学生目前不良行为习惯现状。2、研究农村中小学生目前不良行为习惯的成因。3、研究如何利用学校资源对农村中小学生进行良好习惯的培养。4、研究如何利用家庭教育对农村中小学生进行良好行为习惯的培养。(二)研究目标通过研究将达到以下目标：1、学生明确不良行为习惯的危害性以及养成良好习惯的巨大意义。2、引导和帮助学生发现并矫正自身存在的不良行为习惯，促使学生养成良好的行为习惯。3、形成勤奋乐学、立志成才的优良学风。形成团结合作，助人为乐的优良品质，形成遵规守纪、知荣明耻的文明习惯。4、通过研究，提高教师德育教育的水平和班级管理水平。5、促进学校、家庭、社会教育形成更强大的教育合力，共同着眼于农村中小学生良好行为习惯的养成教育。四、研究对象和方法(一)研究对象：具有不良行为习惯的学生。(二)研究方法：1、调查法：调查学生在校和在家的表现。2、谈话法：与学生、学生家长、任课教师交谈，了解学生心理状况。3、观察法：教师注意观察不良学生表现，认真总结。4、行为研究法：综合学生的表现，找出他们的共性和个性。5、个案分析法：选择有代表性的学生建档跟踪研究，找准原因，对症下药。6、文献法：参考别人的经验，利用网络、报刊等资料学习别人的做法。7、经验总结法：研究过程中，不断地阶段交流、总结，再通过不断付诸实践、验证，不断地完善，针对有特征的个案进行交流、总结，完善研究成果。五、课题研究步骤安排本课题实验期限为两年：2008年2月——2010年4月(一)准备阶段（2008年2月——2008年4月）制定本课题研究方案，举行开题会。(二)实验阶段第一阶段（2008年5月——2008年8月）研究学生有哪些不良行为习惯及其成因。第二阶段（2008年9月——2009年6月）研究如何利用学校资源和家庭教育对农村中小学生进行良好行为习惯的培养。第三阶段（2009年7月——2009年8月）进行阶段研究汇报。第四阶段（2009年9月——2010年2月）研究通过哪些途径巩固学生的良好行为习惯。(三)总结阶段（2010年3月——2010年4月）完成课题主报告以及各项子报告，编辑成果集。六、课题组成员分工及职责(一)领导小组及职责组长：林兴泰负责课题开题组织工作，做好实验研究人员的思想工作，各科室的协调工作，以及实验经费的筹措，课题研究的督察、指导工作。副组长：康东平、何晓钟、赵晓辉、康会负责课题设计，研究方案的撰写，具体实施方案和实验指导，资料的收集和处理工作。成员：李凡、孙正亮、康东、王勇、何海元、康品德参与研究，协调实验经费落实工作，做好课题会议后勤工作；参与研究，做好与各子课题负责人衔接工作。(二)子课题组成员1、《农村中小学生不良生活习惯成因与对策研究》课题组组长：唐建成员：何江海、康晓琳、熊进、陈秀琼、何俊容、袁玉华、李凡、康东、石友才、李超能、孙正亮、李红梅2、《农村中小学生不良学习习惯成因与对策研究》课题组组长：侯万军成员：朱兆兵、李中华、何琼华、何文泽、杨莲、李秀梅、冯建光、康道楠、赵晓辉、何海元、马荣才3、《农村中小学生不良文明礼貌习惯成因与对策研究》课题组组长：何静成员：李雪梅、张宇文、冯爱琼、刘芬、罗开蕴、康东平、王勇、何时贤、熊亚、何焕容、侯巧天池九义校2008年2月附：子课题《农村中小学生不良生活习惯成因与对策研究》负责人：唐建时间研究内容研究方法材料要求2008年5——8月1、学生服饰，着装不良习惯现状及成因调查调查法、实验法、观察法、行为研究法、个案分析法、文献法、经验总结法8月中旬，各组将调查资料归类汇总一并交到该课题负责人处2、学生不良饮食习惯现状及成因调查3、学生不良消费习惯现状及成因调查4、学生个人不良习惯现状及成因调查5、学生宿舍整理不良习惯现状及成因调查6、学生宿舍不良卫生习惯现状及成因调查7、学生不良睡觉习惯现状及成因调查2008年9月——2009年6月研究如何对学生进行良好生活的习惯的培养6月下旬交2009年7月——2009年8月进行阶段研究汇报汇报材料2009年9月——2010年2月研究通过哪些途径巩固学生良好的生活习惯2月下旬2010年3月——4月完成子课题研究报告，结题三月下旬结题报告成果材料附：子课题《农村中小学生不良学习习惯成因与对策研究》负责人：侯万军时间研究内容研究方法材料要求2008年5——8月1、农村中小学生学习方法现状与成因调查调查法、实验法、观察法、行为研究法、个案分析法、文献法、经验总结法8月中旬，各组将调查资料归类汇总一并交到该课题负责人处2、农村中小学生不良学习态度现状与成因调查3、农村中小学生课堂纪律不良表现现状与成因调查4、农村中小学生不良书写习惯现状与成因调查5、农村中小学生对非统考科目不良认识现状与成因调查6、农村中小学生不良作业习惯现状与成因调查7、农村中小学生不良考试态度现状与成因调查2008年9月——2009年6月研究如何对学生进行良好学习习惯的培养6月下旬交2009年7月——2009年8月进行阶段研究汇报汇报材料2009年9月——2010年2月研究通过哪些途径巩固学生的良好学习习惯2月下旬2010年3月——4月完成子课题研究报告，结题三月下旬结题报告成果材料附：子课题《农村中小学生不良文明礼貌习惯成因与对策研究》负责人：何静时间研究内容研究方法材料要求2008年5——8月1、学生上学、放学路上不良文明礼貌习惯现状和成因调查调查法、实验法、观察法、行为研究法、个案分析法、文献法、经验总结法8月中旬，各组将调查资料归类汇总一并交到该课题负责人处2、学生就餐时不良文明礼貌习惯现状和成因调查3、学生就寝时不良文明礼貌习惯现状和成因调查4、学生课间活动时不良文明礼貌习惯现状和成因调查5、学生集会时不良文明礼貌习惯现状和成因调查6、学生在校园保洁问题上不良文明礼貌习惯现状和成因调查7、学生在文明用语上不良文明礼貌习惯现状和成因调查2008年9月——2009年6月研究如何利用学校资源和家庭教育对学生进行文明礼貌良好习惯的培养6月下旬交2009年7月——2009年8月进行阶段研究汇报汇报材料2009年9月——2010年2月研究通过哪些途径巩固学生的良好文明礼貌习惯2月下旬2010年3月——4月完成子课题研究报告，结题三月下旬结题报告及成果材料农村中小学生不良生活习惯现状分析唐建何江海康晓琳一、调查项目概况天池九义校是一所全日制农村九义校，其中寄宿学生占全校总人数的90%以上。寄宿学生生活习惯的养成教育，成为我校德育教育中一大难题。生活上的陋习，不仅损害学生的健康，损毁了学生的文明形像，降低了人格，污染了公共环境。玷污学校形像。而且也不利于学生的发展。由此这给学校教育工作和教学秩序的正常开展带来巨大冲击，也更给我们老师带来了思考。依据中学生的身心年龄特点，针对我校寄宿学生生活行为习惯方面出现的新问题，以学生的生活习惯养成为背景，以了解学生生习惯为目的，特制订调查问卷，集中体现为三大部分：一是学生的卫生习惯；二是学生的消费习惯；三是锻炼身体习惯。本次调查对象为全校三—九年级学生，共发放问卷100份。其中收回98份，问卷有效率100%。二、调查结果分析（一）学生的生活习惯1.你早上和晚上都洗脸刷牙吗？46%的被调查者选择“能做到”；35%的被调查者选择“不一定”；11%的被调查者选择“不能做到”。2.饭前便后是否洗手。70%的被调查者选择“能做到”；15%的被调查者选择“有时能做到”；13%的被调查者选择“不能做到”。3.勤洗澡洗头？80%的被调查者选择“能”；8%的被调查者选择“不一定”；18%的被调查者选择“不能”。4.睡前是否洗脚？93%的同学选择“是”，5%的同学选择“不”5.是否勤剪指甲？36%的被调查者选择“是”；18%的被调查者选择“不是”；8%的被调查者选择“有时会”。6.生吃瓜果是否洗净？42%的被调查者选择“会”；10%的被调查者选择“不会”；46%的被调查者选择“有时会”。7.爱护环境不随地吐痰不乱扔杂物38%的被调查者选择“会”；38%的被调查者选择“不会”；26%的被调查者选择“有时会”。8.定期整理和清洗书桌49%的被调查者选择“会”；6%的被调查者选择“不会”；6%的被调查者选择“有时会”。9.自己收拾房间叠被褥90%的被调查者选择“会”；5%的被调查者选择“不会”；3%的被调查者选择“有时会”。10.定期整理自己的学习用品49%的被调查者选择“会”；10%的被调查者选择“不会”；39%的被调查者选择“有时会”。从上述数据统计分析，学生在平时的生活习惯上存在陋习，不注重个人卫生，有不良饮食习惯，并且环境意识，公共意识差。仍我行我素，自我控制能力较弱，并缺乏锻炼身体，没有正确的生活价值观，从这统计，可以看出，学生在基本的生活习惯养成方面还有待进一步提高。（二）学生的消费习惯1.爱惜学习用品23%的被调查者选择“会”；19%的被调查者选