专家推荐：管理学原理-说课稿

《管理学原理》说课人：XXX说课目录二、课程内容三、课程考核方法四、课程实施保障条件五、课程特色六、课程学习效果一、课程定位七、课程不足与改进(一)课程性质与作用《管理学原理》课程是工商管理类专业的核心课程，也是商务贸易类专业的基础课程。该课程的理论体系对于培养学生的管理思维，提升学生的综合管理能力，奠定学生的管理素质，有着十分重要的作用。一、课程定位2019/12/54职业资格证书名称对应的专业理论课程对应的实训课程（或理论课程中的实训）助理营销师统计学原理、管理学原理、市场营销原理、经济法、经济学基础、商品学基础企业经营管理沙盘实训助理物流师物流概论、管理学原理、采购与供应管理、运输管理、仓储管理、配送管理助理物流师认证实训助理人力资源管理师统计学原理、管理学原理、人力资源管理、经济法人力资源管理实训ISO9001质量管理体系内部审核员统计学原理、管理学原理、质量管理质量管理体系内部审核员培训课程设置与岗位职业资格证书考试内容要求相对应情况表课程作用（二）课程目标u运用管理理论分析和解决管理实践中常见的问题；u运用常用的决策方法对管理中的普遍性问题进行决策，按照规范的工作流程编制工作计划；u根据组织需要设计组织结构并科学合理地进行人员配置。二、课程内容ClicktoaddTitle1课程设计思路（一）ClicktoaddTitle2课程具体内容（二）ClicktoaddTitle1课程单元举例设计（三）（一）课程设计思路四大关键能力以培养学生综合管理技能为主线一条主线两大基础四大关键能力Ø计划与决策的能力Ø组织与人事管理的能力Ø领导与沟通的能力Ø控制与信息处理的能力两大基础Ø管理的基础知识Ø管理思想（一）课程设思路计一条主线以培养基层管理岗位综合管理技能为主线124教学内容体系学习任务名称学习任务描述主要知识点主要能力点学习成果教学方法与手段支持条件学时分配认知管理能运用管理原理认识和分析基层管理者在实践中的具体活动以及不同层次管理者的角色转换；能客观认识自我，初步设计职业规划。管理与管理者、管理者的素质与职能认识管理者角色、体会不同管理者角色的价值管理者自我评估表、组建模拟公司多媒体、案例教学、管理游戏、课后自学多媒体教室6理解管理理论的发展演进熟悉古典管理理论的内容并运用管理理论分析和解决管理实践中常见的问题。古典管理理论的内容、人群关系理论的内容、现代管理理论学派的发展特点认识管理实践，模拟公司的管理文化与组织文化读书笔记与调研报告多媒体、案例教学、课后自学整理理论体系多媒体教室；企业参观、调查6计划与决策能运用常用的决策方法对基层管理中的普遍性问题进行决策，按照规范的工作流程编制工作计划。1.决策理论与方法；2.计划制定的方法与过程；3.目标管理理论对基层管理中的普遍性问题进行决策，编制工作计划并进行活动策划1.案例分析成果；2.制定企业计划多媒体，案例教学、管理游戏与能力测试、课后自学多媒体教室；校内实训基地10（二）课程具体内容学习任务名称学习任务描述主要知识点主要能力点学习成果教学方法与手段支持条件学时分配组织设计应能掌握组织职能的基本内容，知晓人员配置的原则及内容。组织基础理论；组织结构类型；人员配备给中小企业设计组织结构图；进行人员配备组织结构图、岗位说明书任务驱动，理论教学；案例分析；课堂交流与讨论多媒体教室；校内实训基地12领导、激励与沟通艺术明了领导者应具备宽大胸襟的重要意义并为此努力,培养团队意识和竞争意识。领导者特质理论；激励理论；沟通理论与技巧分析激励理论的运用情况；克服沟通中的障碍，进行有效沟通。案例分析结果、测试结果与体会心得任务驱动，理论教学；案例分析，角色扮演；课堂交流与讨论多媒体教室；校内实训基地14有效控制掌握控制的过程和类型，灵活运用控制的各种方法进行管理实践活动。计划与目标理论；控制基本理论能按照计划执行任务；能反馈和修正计划计划控制结果任务驱动，理论教学；案例分析；课堂交流与讨论多媒体教室8（二）课程具体内容计划领导组建模拟公司激励拓展训练管理系统计划控制模拟公司的综合评价组织管理工作过程模拟公司的管理文化与组织文化活动策划建立组织结构与公司制度组织管理思想领导控制与技能集成教学内容课程实训环节设计12两大模块六大技能管理基础知识实训管理职能实训分析、科学决策的能力制定计划的能力团队协作和建设的能力激励、调动人的积极性的能力与他人沟通的能力搜集与处理信息的能力课程实训环节设计在教学中加大课内实训的力度，贯彻“任务驱动、项目导向”，对实训进行系统的设计。课程实训环节设计u在实践教学实施过程中，将学生进行4-5人的分组，以小组形成完成各项实训。每次实训项目由小组中一名成员组织与领导，依次轮换，让每名成员都有机会尝试实训项目的管理过程，也尝试实训过程中的被管理者的身份。（三）课程学习教学设计实例授课内容：决策授课时间：120分钟授课地点：多媒体教室教学目标：掌握常用的决策方法进行决策，培养一定的科学决策能力教学内容：决策的含义、分类及程序；决策的方法重点：决策的分类；决策的方法难点：定量决策方法及其应用条件管理的核心是决策。正确的决策决胜千里，错误的决策南辕北辙。（三）课程学习教学设计实例内容回顾案例导入知识点讲授随堂练习总结作业布置案例分析课堂讨论让学生自己总结本次课所学到的内容，老师在此基础上加以归纳考察学生对本次课内容的把握程度以及运用知识分析解决问题的能力第一部分:内容回顾（5分）——“管理思想”说明：增强对管理理论的认识第二部分:导入管理案例“1mm的作用”和话题“人的一生面临很多决策”（10分）说明：调动学生学习的积极性，明确本次课的学习主题第三部分:知识点1讲授（30分）1.决策的含义和重要性；2.决策的类型；3.决策的程序（故事分享：寻找满意的麦穗）说明：通过讲解的方式，让学生理解决策的含义、类型及决策制定的程序（三）课程学习教学设计实例故事分享：寻找满意的麦穗古希腊哲学大师苏格拉底的三个弟子曾求教老师，怎样才能找到理想的伴侣。苏格拉底没有直接回答，却让他们走麦田埂，只许前进，且仅给一次机会选摘一支最好最大的麦穗。n把斧头卖给布什总统（三）课程学习教学设计实例第三部分:知识点2讲授（20分）1.定性决策方法——集体决策分析法（1）德尔菲法（2）头脑风暴法课堂互动——决策方法运用：“请将一把斧头卖给小布什总统”说明：分小组运用头脑风暴法完成达成目标，考察学生分析解决问题能力的同时，培养团队的合作能力。第三部分:知识点2讲授（45分钟）2.定量决策方法（确定型决策、风险型决策、不确定性决策）说明：边学边做，现场检测学生的学习效果。同时，发挥学生间的互帮互助精神（三）课程学习教学设计实例确定型决策风险型决策不确定型决策盈亏平衡分析法线性规划网络计划技术决策收益表法决策树分析法乐观准则法悲观准则法折中准则法后悔值决策法等可能性法第四部分:鼓励学生积极回顾所学内容，老师在此基础上加以归纳，并通过作业布置，引导学生自主学习（10分钟）说明：锻炼学生口头表达能力的同时加深学生的学习印象，并通过布置作业，拓宽学生的知识面学习重点、难点及解决办法重点计划、组织、领导、控制等管理的一般职能，适应培养高职高专学生的基层管理素质与管理技能需要，系统研究了相应理论、方法、实务及操作方法。难点四项职能的实践与训练项目的开展和实施效果解决方法：“提出问题——思考讨论——合作操练”课程学习方法根据教学目的、内容，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习。。在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。在课堂内或校园内，引入管理要素，建立仿真环境，营造管理情景，使学生向实际管理者进行模拟决策。互动启发式教学法以小组活动为主体而进行的一种教学活动，充分体现了以“学生为主体，以教师为主导的教学模式。”教学方法案例分析与情景模拟式教学探究式教学法互助合作教学法三、课程考核方法课堂出勤10%课堂表现10%理论测试70%权重课后作业10%10%课程考核方法课程内容项目一项目二项目三项目四项目五项目六考核方式各项目理论考核60%各实训项目操作考核40%＋个人评价10%小组评价20%成果质量70%10%20%20%25%15%课堂出勤10%课堂表现10%理论测试70%课后作业10%各项目理论考核100%课程考核形式本课程按项目进行考核，理实结合。项目一、二、六主要以理论考核为主，包括过程性考核（30%）和理论知识考核（70%）两部分。项目三、四、五注重对学生实践能力的考核，考核分值包括过程性考核（30%）和理论知识考核（30%）和实训项目考核（40%）。实训操作以企业岗位标准作为实训考核标准，逐项进行考核。六个项目的考核成绩按1:1:2:2:2.5:1.5的比例计算为课程成绩（并可根据实际情况进行调整），打破传统的期末集中考核的方法。考核形式“项目化”考核内容评价标准及要求权重出勤情况遵守课堂纪律，无迟到早退，不得无故缺席。无故缺席者每次扣2分，迟到、早退者每次扣1分。10%课堂表现上课勤做笔记，积极回答问题并参与讨论。每个学生一学期课堂回答2次以上，要求回答内容基本正确，口齿清楚，反应敏捷者。每次较好者加2分，一般的加1分，全错不加分。10%课后作业每次作业教师均会根据所讲内容以及需要延伸的内容，提出具体要求，布置相关作业。符合要求的每次加2分，一般的加1分，不合格的不加分。10%理论测试对所学的专业知识进行全面考核。既要考察学生对管理基本概念、基本原理和基本方法的理解，也要注重案例分析和实际应用，以单元小测为准。30%小组实训考核根据各个项目的实践要求，让学生分小组进行实训。实训过程中，小组成员分工协作，最终形成一份稿件并上台展示。教师考核学生的团队合作能力和报告质量（70%）。同时，对过程进行评价，评价方式采取小组互评（10%）、个人自评（20%）相结合。40%课程考核指标和评分细则四、课程实施保障条件ClicktoaddTitle1教学团队（一）ClicktoaddTitle2学习资源（二）ClicktoaddTitle1实践教学条件（三）ClicktoaddTitle1教材建设（四）（一）教学团队教师职称教师类型承担教学任务李联益副教授兼课教师课程建设与企业项目选择苏天高副教授电子商务师课程师资培训许标榜讲师专业教师课程建设与主讲王素云助教专业教师课程建设与主讲吴风琴助教专业教师课程建设与主讲构建了一支专兼结合、职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构合理的专业教学团队。（二）学习资源1.图书馆图书资源2.多媒体课件不定期上传至云盘，供学生随时随地下载学习课程资源网络资源期刊杂志管理视频精品课程网国内外知名学者的讲座视频其他学习网址管理世界中国管理科学（三）实践教学条件（校内实训基地）沙盘模拟实训室ERP实训室（三）实践教学条件（校外实训基地）校企合作企业“顺美集团”国家商务部“重点培育和发展的出口名牌企业”（四）教材选用普通高等教育“十二五”规划教材校企合作优秀教材教材特点1.教材编排按照课程教学要求，以管理的五大职能作为基本框架，层次清晰；2.内容深入浅出，语言通俗易懂；3.教材理论联系实际，突出实践性。五、课程特色根据课堂教学内容选择不同的教学方法，包括故事教学、案例教学、模拟演练以及拓展等，强调综合利用。1.课堂教学方法多样化课程以系列模拟实训项目为主线，按照管理过程的“业务流程”，从组建模拟公司到活动策划、组织结构设计、激励等，有效地采取了任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式。2.教学任务有序整合，重视学生学与做的一致性加强实践教学体系的研究和设计，结合当地区域经济特色和相应技能要求设计实训项目，让学生深入企业、深入市场，创新了课内与课外相结合，注重操作性、开放性和职业性。3.实践教学注重操作性、开放性和职业性学生初步掌握了管理岗位所需的各项素质与能力，达到了学以致用、活学活用的教学目标。123在案例讨论中，分析和解决问题的能力、团队协作精神和合作能力得到了提高。学生的参与意识明显提高，自信心及胆量等心理素质也得到了