3-现代学校的精致管理(d)--江芳

现代学校的精致管理合肥学院教育系江芳当前学校管理上的困惑1、在校长队伍中，依靠经验型管理为多。难免受传统的东西影响比较多，管制压束的思维模式跳不出。2、在管理模式上，“统管式”，使学校陷入繁多的日常事物之中，甚至达到不能自拔的境地。3、在办学目标上，仍以应试教育片面追求升学率、达标率。4、在办学资金的投入上，“等、靠、要”的思想客观存在。5、在提高质量观上，片面追求题海战术。6、教育管理技术手段及装备落后，一些装备好的小学教育管理工作效益低下，不能充分利用教学资料，许多图书、仪器设备、专用教育教学设施的利用率很低，许多的学校计算机利用率不高，没有上网，上网的人又不是很多，没有运用于教育教学管理，一些先进的装备由于教师素质原因，无法普及使用。这些“误区”，困惑着校长、束缚校长对学校教育管理的决策，使学校的教育管理缺乏活力，缺乏适应现代化发展的动力，且在短时间内还不能一下得到解决。栟茶中学地处偏僻的南黄海边，生源主要来自周围农村，校园素朴，设施简单，即使只看老师、学生的衣着，也一望可知是一所极为普通的农村中学。可正是这样一所学校，却在姚止平的引领下，创造了农村中学教育的“神话”高考本科录取率每年都在90%以上，连续5年本科上线率进入全省十强；每年把近千名平民子弟送进高等院校。“二流的生源，一流的成绩”：每年高一新生录取都是在如东县第一中学录取之后才进行。如：2005届高三，当初的生源是：如东县中考前100名只录取1人，200名之前共录取4人，400名之前共录取15人，500名之前共录取22人。2005年高考大红喜报写着：参加高考的901人中，重点上线716人，上线率79.47%，比04年的73.2%增加了6.27%；本科上线869人，上线率96.45%，比04年的91.2%增加了5.25%。南京大学录取该校学生的通知书不是一封封地邮寄，而是由南京大学的副校长带队专程送达。不少名牌大学直接到学校来招生，并打出了多少分数以上保证录取，多少分数以上本硕连读的承诺。在办公楼墙上，挂着有“南京大学生源基地”、“南京理工大学生源基地”等铜字招牌。联合国教科文组织官员，全国除台湾以外所有省、市、区的20000多名同行先后前来取经……教育界称之为“栟中现象”。优秀的高考成绩背后必然有过人之招，这正是我们需要探寻的东西。没有特别聪明的学生，没有特别高明的教师，但是有不一样的东西，那就是学校管理的精致。严精细实，教师爱岗敬业，学生勤奋刻苦。管理理念校园文化“严”即严格要求，所有的制度都要求严肃公正的执行。实践中，既严而有格，又严而有度，宽严适度、刚柔相济，所以栟茶中学的师生往往有身在“严”中不觉“严”的感觉。“精”即对教学和练习要求“精选、精编、精讲、精练”；有“精”才能“准”，才能保证学习上的高效率。“细”即要求领导和老师注意管理上的细节。汪中求的《细节决定成败》，在管理界引起很大的震动。一位管理学大师曾说过，现在的竞争，就是细节的竞争。细节影响品质，细节体现品位，细节显示差异，细节决定成败。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”“实”，用他们自己的话说“‘奇迹’就是‘把平凡的事情做到极致’”。严格“四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠；严格“教学六认真”，即认真备课，认真上课，认真选编、批改、讲评作业，认真辅导，认真组织考试等教学常规。既严而有格，又严而有度，宽严适度、刚柔相济，让严格成为一种日常行为准则。对老师:“刚”。48条责任，36项管理制度，全面而实在，精致而有效对学生:“柔”。严防分化，平民教育，让学生在吃苦中愉悦，对学生管理到位而不越位。该校对资料实行严格的“精选、精编、精讲、精练”的管理原则。举例：走进教师的办公室时，正看到有个老师拿着一把直尺，用一把美工刀认真地从一本辅导书上裁下一个题目。我们看到桌子上已经放着好多剪下来的题目，且基本都是同种类型的题目。这位老师说，他正在组一张专题训练卷。与他们交谈中，我们发现学校对老师的参考资料管理很松，只要他们认为是好的，学校就可以报销，所以每位老师桌子上的参考书都很多，但对他们印发的资料却管理很严，必须是经过老师加工过的，“宁可教师多费时，不让学生做废题”。随手翻阅他们的资料，除考试试卷，所有的资料都是这么加工出来的。他们严格遵守“浓缩的才是精华”，每一个题目都是“十（百）里挑一”，选、剪、拼、（教师先）做、印，保证发下去的都是针对性强的好题，从而大大地提高了教学和复习的效率。“赤脚走在走廊上”。为了保证学生有充足的睡眠时间，每天早上班主任都自觉早起，悄悄来到学生宿舍楼，看有没有学生在铃响之前起身。一旦发现，便轻声相劝，让他们回床休息。几次下来，就没有学生“犯规”了。有的班主任在上楼之前脱下皮鞋，以免鞋底落地发出的声音扰乱了学生。“没有蛀牙”。期中考试，一个班数学成绩不理想。学生们都做好了心理准备等待挨评，但老师说没有这样做，他很诚恳地对大家说：“考试失利我负全部责任。不过，期中考试不是我们最终的目标，我们有信心和勇气迎接一年多以后的高考，我们的目标是……”学生齐声应答：“高考！”老师微笑，摇头：“不，是‘没有蛀牙’！”学生被老师的“幽默”逗乐了。“没有蛀牙”，是“高露洁”牙膏的一句广告词。但“幽默”背后我们能深深体会到老师对学生所寄予的厚望——不是一两次考试的取胜，不仅仅是高考的辉煌；而是在全体学生中不出“次品”、“废品”、“危险品”，让每一个个体都能得到全面、和谐和可待续的发展，最终成为真正的人才。“‘当真’才能‘成真’”，该校对“劳逸结合”十分“当真”，通过制度、纪律和管理，“逼迫”、要求和引导学生学习时倾尽心力，休息时彻底放松。他们在作息管理中，最合理的安排时间，将“劳逸结合”发挥到极致。认真研究他们的作息时间表，把学生一天中的学习时间都加起来，共计585分钟，即9小时45分钟，简直不可想象，这么长的学习时间，怎么都能保持旺盛的精力呢？首先，得益于他们严格的休息制度。夏天午睡一个半小时，冬天睡半个小时，每晚有七个半小时睡眠，睡觉的时候，全校一片寂静。其次，在上午课间，打20分钟的“课间拳”。学生说，20分钟的打拳活动就像是一个很好的加油站，后续的学习因此有了充沛的精力。下午放学，进行50分钟的课外活动，这些活动必须人人参与，准确到位。考试的管理教学中既要研究教法、学法，也要研究考法。在提高教师教学素质、学生学习素质的同时，也十分注重学生应对考试的素质，这其实就是一种心理素质的培养。通过考试，让学生做到“平时考试像高考，高考考试像平时”，最终进入高考的考场不会有怯场的心理。着重抓好三件事：①考前抓命题。每一次命题都有信度、区分度、难度的要求，通过考试要达到既定的检测目标。②考中抓监考。考风是最好的学风，考风好了，学习风气自然就好了。③考后抓分析。每次考后，及时分析。一要到题：每一题错了多少人，错误的原因是什么；二要到做人：是谁做错了，为什么错，是哪一个知识点没掌握好。最终使每一位学生都有效地落实知识点，达到“考后满分”。校园文化教师爱岗敬业学生勤奋刻苦栟茶中学历任校长坚持“守规矩方可日日进步，肯吃苦才能代代成才”的规训教师的勤勉业精神和奉献精神代代相传，并由此形成教师的“四个不计较”：即工作苦点甜点不计较，担子重点轻点不计较，待遇高点低点不计较，荣誉多点少点不计较自修课的埋头率与上课的抬头率第一次发现学生抬头看教师时，警告；第二次发现学生同样抬头注意老师，再次警告；第三次发现同样的情况发生，严肃处理。经过一段时间的整治，学生自修课的时候，不管外面怎么吵闹，都不去注意，而是认真读自己的书，达到“安静、投入、定位、钻研”八字要求。遇上短暂停电，伴随着灯的熄灭，不是一阵尖叫，而一片寂静，学生则马上拿出蜡烛点上，继续学习。动力来自目标。栟茶中学师生共识之一“扫地也要扫出个全国第一”。这是一种做什么事情都要追求更好、追求最好的拼搏精神。在与栟茶中学“零距离”接触中，深感并确信这种精神不止是学校领导层的意志，也不止是优秀教师的信念，它已经真正地、全面地深入到每一个“栟中人”的心灵深处、骨髓之中。因为几乎每一个与我们交谈的人都会自觉不自觉地提到这句话，或者在言辞之间洋溢着这种精神。它却无所不在，无往不胜。栟茶中学这一伟大精神铸造了一个个令人信服的辉煌。学校文化是内在质量的外部表现。“管”追求到位，“理”追求优化。“管”多对事——面对学校的德能勤绩考核及一切办法。“理”多对人——科学的管理即要考虑今天的工作，又要考虑明天的需要，即要追求集体的利益，更要看重个人幸福，包括健康、和谐、快乐。“栟茶中学无秘密”，姚止平总是这样回应校园外无数好奇、探究的目光。同时，他又反复告诫所有栟中人：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。这，就是栟中最大的奥秘！”学校管理：人们运用科学的原理和方法，遵照国家的教育方针、政策，合理组织人力，有效地使用各种资源，为实现教育目标而进行的指挥、组织、协调的活动过程管理从思想上来说是哲学的管理从理论上来说是科学的管理从操作上来说是艺术的管理，从字面上说，管，锁也，限制的意思。理，治玉也，精雕细琢，使之成器。“管”是借鉴企业质量管理办法，使学校日常工作避免惰性，克服僵化和随意性，是工作章程，是比较低的要求。只有通过“理”，才能使学校各要素呈现优化组合，长期处于最佳状态，并不断进步。所以，在学校管理中“管”是手段，“理”是文化。学校管理一靠真理，二靠情理，三靠管理。管理要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真情。如果说课堂是血肉，教师是神经，领导层是大脑，那么管理就是筋骨，它既是刚性的又是柔性的，对事往往是刚性的，对人则是柔性的。精致管理是以人为本的管理，体现为对人的管理、对员工的管理、对不同员工的管理采取不同的管理技巧。精致管理要求全面分析员工的差异和特点，因材施教；对不同的员工施以相适应的精致的管理技巧。管理上的补偿机制——参加学习经常有人迟到，学校提出迟到影响了大家的时间，迟到的人超过几次和多少时间，就要为大家做一次讲座。以后很少有人迟到，迟到了就做一次讲座。主动学习。举例“三变”的教学思想：变“满堂灌”为“启发式”，变学生被动听课为学生主动参与，变单纯传授知识为知能并重。“五让”的课堂教学：课堂教学尽可能让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己总结，得出结论。“三视”的教育理念：视德育如生命，视家长如上帝，视学生若亲子。搭建教师发展的平台：“名师工程”、“青蓝工程”、“新秀工程”，实行“导师制”，“学科首席教师制”。栟茶中学实行精致管理，优化教育每一个环节，严而有度，严而有格，实中有活；刚柔并济，对老师要“刚”，48条责任，36项管理制度，全面而实在，精致而有效；对学生要“柔”，严防分化，平民教育，让学生在吃苦中愉悦，对学生管理到位而不越位。一、精致管理的实质精致管理的实质，就是要突破传统管理的束缚，建立超越性的教育管理机制。多管理，少领导。传统教育管理是历史上教育管理传统的积淀，是指历史延续下来的整个教育管理思想观念、教育管理制度、教育管理内容和管理方法。传统教育管理把教育组织看作是一个静态的组织结构，使组织缺乏生机和活力；传统教育管理过分强调管理的“模式化”、“一刀切”，强调服从，而忽视人的自主发展；传统教育管理注重刚性管理，忽视柔性管理等。这些都与现代管理格格不入，不利于学生创造精神的培养。精致管理是对传统教育管理的改造与更新，对传统教育管理的超越和扬弃。精致管理的口号多一份心意才显得“精致”成熟的管理才是“精致”校舍的陈旧未必失去“精致”外在并不重要，内涵彰显“精致”只有通过人文的积淀，管理的提升，才能真正营造学校精致的品位。多管理，少领导(“多管理”意味着一切以制度说话，但这样的制度是一种人性化的制度）学校教育制度的人性化宁愿自己多做题，不让学生做废题不放弃任何一个学生，从规范招生行为做起所有老师的课要让所有的