课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计

1盐都区2013年中学理科实验教学专题培训交流材料课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计盐城市潘黄实验学校胡花一.情况分析（一）课程标准、教材分析：本节课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时，本节课主要学习CO2的性质。它是初中化学“身边的化学物质”中的重点部分，呈现方式有以下几个特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多。有利于调动学生的学习积极性和主动性。（二）学生分析：学生已系统学习过氧气的制备和性质。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如汽水，植物的光合作用，呼吸作用等。从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解物质的规律；然而，从学生的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的。因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。二．教学目标1．知识与技能（1）了解二氧化碳物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。（2）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2．过程与方法通过探究学习使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养科学素养，使学生产生科学探究的兴趣3．情感、态度与价值观培养学生合作交流的意识和探究精神，激发热爱生活，关注社会的责任感三．教学重、难点2重点：二氧化碳的化学性质难点：通过探究性的实验，归纳二氧化碳的化学性质确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。如何才能更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的特点：实验较多，联系生活和生产实际的内容也较多，我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点：情景导入法、问题讨论法、实验探究法、归纳总结法、多媒体辅助法等。四．教学流程图：3五．教学过程：【新课引入】通过死狗洞的动画创设情景引入，不仅激发了学生探究的欲望，还激发了学生学习化学的兴趣，同时也引出了本节课题【新课教学】活动探究一：感知二氧化碳的物理性质探究：二氧化碳的密度点燃两只短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个塑料瓶中的二氧化碳缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。现象分析学生以小组的形式完成实验，记录现象注意：教师在此过程中巡视指导，及时纠错，并及时的引导学生注意观察实验现象。学生探究完，汇报交流。教师设问：你还可以用什么事实或实验来证明二氧化碳的密度比空气大？学生小组讨论交流：教学意图：让学生感知科学的探究方法，并培养学生的观察能力，实验能力和表达能力，以及知识的联系生活实际和迁移探究：二氧化碳能否溶于水方法1：收集一集气瓶CO2，加入半瓶子的水，振荡，然后提起玻璃片；方法2：收集一塑料瓶CO2，加入半瓶子的水，振荡；现象分析4以上两个实验都可以说明CO2能溶解在水中，并利用此性质，来生产饮料和汽水幻灯片展示二氧化碳“三态”的变化归纳二氧化碳的物理性质颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性二氧化碳活动探究二：感知二氧化碳的化学性质［新闻事件］引入2011年11月12日江西卫视报道：因为快要入冬需要储存冬菜，一位农民在整理地窖时晕倒在地窖中，幸亏被及时发现送入医院抢救。总结二氧化碳虽然无毒但不能供给呼吸空气中二氧化碳的体积分数对人体健康的影响1%使人感到气闷、头昏、心悸4%~5%使人感到气喘、头痛、眩晕10%使人神志不清、呼吸停止，以至死亡【教师提问】你能设计一个实验人是否安全进入一个久未开启的菜窖吗？设计意图：应用所学知识解决实际问题，提高学生应用知识解决问题的能力【过渡与引入】用可乐饮料引入二氧化碳溶于水后有没有生成新的物质呢？【活动与探究】实验6-5探究CO2能否与H2O反应5取四根用石蕊试液染成紫色的干燥滤纸条。如图，Ⅰ向滤纸条上滴稀醋酸，Ⅱ向试管下端的滤纸条上滴水，Ⅲ将滴水后的试管放入盛有二氧化碳的集气瓶中。如右图所示，问题：将你观察到的现象和对此的分析填入下表。ⅠⅡⅢ设计意图：培养学生探究的意识和形成科学的探究方法。。从上面的实验可知，二氧化碳与水反应生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸是否稳定呢？【活动与探究】将实验中变红的石蕊试纸加热，观察现象，填写在下边。实验现象________.获得的结论______________________。【小结】二氧化碳与水反应生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，易分解。H2CO3=CO2↑+H2O设计意图：适时小结，有利于加强学生在“探究活动中对知识的落实”。【教师提问】：如何检验一瓶无色无味的气体是二氧化碳气体？目的引入二氧化碳与澄清的石灰水反应，同时又复习了二氧化碳气体的检验方法【想一想】盛有澄清石灰水的试剂瓶能否____(填“能”或“否”)敞口放置，原因是_____________________。使用久了有一层白膜其成分是___________，应用__________清洗,发生的化学方程式为_____________，应________保存。2.将鸡蛋在石灰水中浸泡后取出可保鲜很久，为什么？6设计意图：加强所学知识的运用【归纳总结】学习完本节课的内容之后，及时地进行小结，有利于学生理清思路，巩固所学知识，加深学生对知识的掌握程度。【巩固练习】（见学案）设定了不同层次的习题是为了检测学生对本节课知识的掌握程度，并提高学生的应用能力。【课外实践】自制汽水：取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占80%容积的冷开水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速加入柠檬酸，并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出而溶解在水里，将瓶子放置在冰箱中降温。取出后，打开瓶盖就可以饮用。设计意图：目的是提高学生实验实践能力，联系生活实际并提高学生学习化学的兴趣