音乐中节奏的教学反思

音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。因此，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。在过去的教学中，教师总是在黑板上写出几条节奏，让学生用“ta”的形式读，或者是用手拍一拍。如：2/4×××××其形式比较枯燥，学dadadadada学生兴趣不大，处于被动学习状态。那么，怎样将这些乏味的知识，让学生乐于接受并且易于接受呢？在一、二年级音乐教学中，我尝试了运用语言节奏，激发学生的情趣的方法进行教学。如：在学习四分节奏和八分节奏时，先让学生分辨好“跑”与“走”的速度区别，再让学生在节奏上“套现”。如“XXX”变读“跑跑走”，“XXX”变读“走跑跑”；在学习前十六后八分音符节奏时，让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的叫声，等全体学生都能按标准叫声模仿时，教师马上画上节奏“咯咯哒”，并讲解读法和用法。然后换上加有节奏的一句话让学生读，如：老母鸡，会下蛋，咯咯哒，咯咯哒，叫得欢，加强了学生对前十六后八分节奏的理解，学生们都争先恐后的读节奏。可见运用语言节奏，训练音乐节奏的方法是十分有效的。