性格及其调适教学设计

教学设计参赛科目：职业生涯规划参赛课题：性格及其调适参赛学校：吉林市桃源职业技术学校教师姓名：徐冬2019年吉林市中等职业学校“创新杯”教学说课1一、教学基本信息1、授课班级：2018级计算机班2、人数：22人3、专业：计算机应用4、授课时间：2019年3月30日第6节5、所用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材（高等教育出版社）6、学科：职业生涯规划7、章节：第2单元第2课第2课时8、课题：性格及其调适9、课型：新授课10、教学目标：(1)知识目标：使学生掌握性格与职业性格的涵义，了解性格与职业性格的类型。(2)能力目标：帮助学生分析不同职业对从业者性格的要求，进一步认识到职业性格是可以调适的。(3)德育目标：学生充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性，了解性格对个人可持续发展的重要性。11、学情分析：中职生现在正处于个性，兴趣，品质，能力，人生观形成的重要阶段。他们求知欲强，可塑性强。但是，他们对自身性格特点缺乏客观认识，不懂得性格与职业之间的密切关系，很难根据自身特点进行2成功的职业生涯的规划。为此，本课程的教学必须充分立足学生实际，进行合理的教学设计，充分发挥学生自主学习、合作探究的积极性和能动性，以实现教师教学成效和学生能力提升的双赢。12、教学重点难点:(1)教学重点：性格是稳定的，但又是可以调适的。依据：绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，看不到自身发展条件的可控性和创造性。本部分内容针对性较强，贴近学生实际，对学生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。(2)教学难点：职业对从业者性格的要求。依据：中职生由于客观条件的限制，在平时生活中接触的职业少，对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少。本部分内容对学生职业生涯发展具有指导意义，所以这是本课教学的难点所在。13、教学方法：情境设置法、分类比较法、案例分析法、总结归纳法、讲授法、讨论法14、教学手段：多媒体教学15、教学思路：运用多媒体辅助手段教学，为学生创设一个宽松融洽的教学氛围，帮助学生理解掌握教学的重难点，提高课堂教学的效率。以性格为切入点，以职业性格为主线，以完善职业性格为落脚点，实现学以致用。3二、教学过程教学步骤时间安排教学过程方法手段设计意图教师学生组织教学1分钟复习导入2分钟讲授新课9分钟师生问候，检查出勤。同学们知道，要想制定一份切实可行的职业生涯规划，就必须要立足本人实际，应当充分了解自己的个性，上节课我们探讨了有关兴趣的问题，使同学们认识到职业对从业者的兴趣是有要求的，而职业兴趣也是可以通过有效的途径进行培养的，今天我们就接着探讨有关性格的问题，看看职业对从业者的性格是否也有要求。问题：同学们知道哪些描述性格的词语？第2课发展职业生涯要立足本人实际二、性格及其调适1．性格对职业生涯发展的作用（1）性格：是一个人在对客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。性格可以分为外向型、内向型和中间型三类。请同学们判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。设置情境：迟到的观众演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做？同学们融入情境，说出自己的直观感受。结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。结论：A属于外向型，B属于内向型，C、D属于中间型，他们分别适宜从事不同的工作。进一步设置疑问：古典文学名著《三国演义》中的张飞和湖南湘绣的绣女位置换一下，让绣女持矛上阵带兵打仗，让张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以？同学们通过分析二人的性格特点与职业要求，明显地感受到不可以将二者进行互换。讲授提问讲授设置情境总结归纳对比回答认真听讲融入情境讨论分析复习旧知引入新课激发学生兴趣，调动学生积极性。培养学生分析问题的能力。49分钟12分钟练习5分钟问题深入：这说明了什么？结论：不同职业对从业者的性格有不同的要求。2．职业性格请三位同学分别说出教师、警察和营业员对从业者的性格要求。进一步概括：教师在工作中形成了循循善诱、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、机智勇敢的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、百问不厌的心理品质……同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格?（1）职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。（2）职业性格的九种类型：变化型、重复型、服从型、独立型、协作型、劝服型、机智型、自我表现型、严谨型。不同类型的职业对从业者性格的要求各不相同，而不同类型的人适合的职业也各不相同。3．性格可以调适案例：通过“薛宝钗”变成了“王熙凤”的故事，你想到了什么？一个女生在校时，是全班有名的“东方女性代表”，深沉、文静、少言寡语。毕业后，在一次同学聚会时，同学们惊诧不已，差点不敢认她，昔日的“薛宝钗”变成了“王熙凤”，显得精神、干练、泼辣、能言善辩。她从事营销工作，对外商业应酬磨炼了她，使她逐渐改变了原有性格，适应了职业需要。剖析案例，归纳结论：在人们进入职业工作的初期，我们的性格可能与所从事的职业不相一致，但人的性格的确可以调适、培养的。只有自觉地根据职业的需要不断调适自己的职业性格，努力充实自己的性格，才能在自己的职业生涯中获得成功。学生结合案例，制定在校期间调适职业性格的具体措施。总结归纳出示图片点拨延伸归纳出示案例总结归纳适当补充分类对比阅读讨论分析讨论代表发言突破难点提高学生自学能力。帮助学生对职业性格有直观了解，解决本课重点学以致用5三、教学反思中职学生对职业的认识不够深刻，也不了解自己的职业个性，《职业生涯规划》正是引导学生由“学校人”到“职业人”进行转变的良好媒介。本课采用多媒体教学手段，生动地展现授课内容，能够吸引所有同学的参与，使分层教学得到了有效的落实。教学是一门遗憾的艺术，当然课堂中也存在一些不足，例如在时间把控上，在学生讨论发言非常踊跃的时候，应灵活调整，适度减少教师讲授时间，让更多学生有表现自我的机会，所以在今后教学中，还要强化精讲多练，突出师生双主体地位。小结1分钟作业1分钟送给学生一段话：播下一种行动，收获一种习惯。播下一种习惯，收获一种性格。播下一种性格，收获一种命运。分析自己的职业性格，针对调适目标，制定一份切实可行的长远规划。记录作业教给学生调适性格的方法进一步巩固所学知识板书设计第二单元第2课发展职业生涯要立足本人实际二、性格及其调适1．性格对职业生涯发展的作用（1）性格涵义及类型2．职业性格及类型3．性格可以调适