怎样上好美术鉴赏课

教育创新都市家教252艺术教育【摘要】在美术鉴赏课的过程中教师的作用很关键，必须具备美术素养，在课堂中教师应该以“学生”为主体，鼓励学生的审美个性，开展“师生合作交流的”研究式教学方法，重点培养学生的创新能力，提高其审美素养。【关键词】专业素养；美术基础知识；审美个性；创新能力新课程中教师的作用很关键，首先教师必须具备专业素养，不能是其他教师比如政治，物理教师等，（这种情况在高中学校中很多，基本能力教师往往是“音，体，美全能教师”），术业有专攻，这些教师怎么也不能区分国画和油画的差别，尽管他们可以通过网络等方法具体解释国画和油画的定义，可是学生还是“满头雾水”，绘画毕竟是视觉艺术，不是简单的几句理论就可以解释清楚的。首先，教师的思想观念的转变。课堂中只有教师在一味的“讲”，学生很快就会失去兴趣，他们会觉得美术同其他文化课一样只是讲讲而已，教师在教学过程中必须使学生参与其中，不仅要思考如何讲解作品，尤其重要的思考如何引导学生参与欣赏。教师不能一味套用美术专业名词、专业术语，用教材上的词语讲课，而应该找到让学生容易理解的话语和方式授课，让学生享受上美术欣赏课。我结合教学中的一些实践谈谈怎样来上好美术鉴赏课：一、美术基础知识是美术鉴赏课的前提要想真正使学生步入艺术殿堂，线条，色彩，明暗，空间，透视；笔墨，章法等等这些最基础的美术知识是必不可少的。这就好比盖房子前砖头是必须，学生只有掌握这些基础知识才有可能真正感受艺术的魅力。像梁楷的《泼墨仙人图》用大笔泼墨，寥寥几笔塑造一个步履蹒跚的仙人，学生只有了解“墨”分五彩的基本知识，才能体会到画中笔墨的妙处--浓淡相间，酣畅淋漓。二、教师的讲解避免一味的专业术语，尽量和现实生活相联系，这样学生才不会感觉美术离他们很“遥远”例如讲解色彩知识中的冷暖问题，什么是“冷色”，可以让学生向窗外寻找绿树，蓝天，夏天看起来很凉爽给人以“冷”之感；我们称之为“冷色”；相反代表太阳的黄色，花儿的红色系列给人以“温暖”之感，我们称之为“暖色”，这样浅显易懂，再可以让同学们互相看看各自穿着衣服的冷暖色，加强印象，同时给学生带来一种新鲜感，教师的课堂中不断地激励学生的兴趣和爱好，使学生在自主尝试和感悟中实现自主美术实践的活动过程。三、鼓励学生的审美个性鼓励学生的审美个性，给学生充分的想象空间，这点尤为重要。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的家庭教育和成长环境，不同的学识和情感个性，就会有不同的理解。因此在教学中，教师的评价标准应该多元化，充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵高的《星月夜》时，教师可以简单介绍梵高的个人经历，便让学生看画，看画的同时思考下面的问题：画的是什么？色彩、用笔有什么特色？观画后最大的感受是什么？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的感觉到画面中的漩涡，特别神秘；有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的感受到的是一种莫名的恐惧。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而唤醒学生的审美想象力。四、想要使学生参与课堂，情感因素是一个很好的方法利用学生的情感因素是欣赏作品的一个重要方法。例如欣赏雕塑《拉奥孔》，学生会对拉奥孔被巨莽缠身的痛苦表情所感染，马上会有疑问“他为什么会被蛇缠身？旁边的两个人物是谁？”这种情感因素会更能激发学生参与课堂的积极性。在这种状况下教师介绍一下希腊神话中关于“特洛伊”战争的传说，引导学生分析作品所传达的悲剧的美，这样学生就更能理解拉奥孔的痛苦，无奈，挣扎。由此可见,如果学生在欣赏作品时体会到了某种情感才会引起共鸣。五、给学生一片想象的天空，培养学生的创造力教师必须处理好传授知识与培养学生创新能力的关系。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。首先教师在授课中应加强培养学生的观察力，使学生拥有一双“慧眼”仔细观察身边的一切，有“观察”就会有“发现”，有“发现”就自然想“表达”。比如同桌间可以相互观察眼睛，眉毛的形状并与自己比较有何不同，从“身边”去发现，培养学生的敏锐的观察力。其次，教师应励学生大胆的表达个人内心世界，开发学生的创造潜质。在讲到《抽象艺术》一课时，我首先让学生听音乐，例如《欢乐颂》，学生沉浸在美妙的音乐中，在听的过程中学生的思维也在随乐符跳动，可以让学生根据音乐来描述想象的画面，既然音乐可以通过没有具体形象的声音为人们所接受，那么美术为什么就不能用纯粹的色彩，线条等艺术本体语言来组织画面呢？使学生想了解抽象艺术：抽象艺术不表现任何现实中的可视物，是艺术本体语言的纯粹表达，与具象艺术相比，意象艺术和抽象艺术更加注重画家主观世界的表达。让学生展开充分的想象，互相讨论康定斯基的《即兴之31》，学生大胆谈自己的想法，有的说“像行驶的小船”；有的说“似乎一阵狂风中所有的五颜六色的东西都被刮起来了”；有的说“画面右下角有一只魔法帽，画中所有的色彩是魔法师的魔法色彩”；有的说“画面的颜色给人愉快流动的感觉”……课堂气氛活跃，在这个过程中学生真正参与课堂中。在学习了抽象艺术的相关知识后，教师可以配以适合的音乐，让学生根据音乐来绘画，鼓励学生大胆的展示自己的内心世界，让听觉“视觉化”；通过这样一系列的过程学生的创造性的思维能力得到很好的发展。作为教师的评价要以鼓励为主，创造轻松民主的课堂气氛，这样更有利于开发学生的内在潜质。最后要跟随时代的脚步，充分利用现代的多媒体视频，开拓学生的视野，为创新能力的培养提供条件，毕竟“见多识广”，由于我校每个教室都有多媒体设备，所以在上课时我会搜集一些绘画视频，像《故宫》，《走遍中国》，《丝绸之路》等，激发了学生的兴趣，学生像看电影般了解美术知识，同时也加强了与其他学科特别是历史的整合性。我想在提倡素质教育的今天，美术教育有不可替代的作用，它是一门注重体验和实践的学科，教师要将鉴赏与体验相结合，美术鉴赏和其他选修模块相结合，认真上好每一堂美术课，要有效地提高学生的审美能力和创造能力，提高学生的审美素养，把“美的眼光”“美的创造”运用到生活中。怎样上好美术鉴赏课257500山东东营市垦利第一中学李辉怎样上好美术鉴赏课作者：李辉作者单位：257500山东东营市垦利第一中学刊名：都市家教(下半月)英文刊名：DushiJiajiao年，卷(期)：2012(8)本文链接：