如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性

1小学英语科论文在小学英语教学中如何调动学生的学习兴趣和积极性摘要：在英语教学过程中如何培养学生学习英语的动机、兴趣和积极性是小学英语教学的关键，只有通过多种多样的教学方法和生动活泼的教学活动，才能吸引学生的“眼球”，才能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们产生持久的学习动机，从而主动地进行思维，更好地开发智力，接受良好的启蒙教育。关键词：学习积极性学习动机学习兴趣学生学习的积极性,主动性发挥得如何,它直接影响到英语课堂教学的效果，这就要求教师在教学的每一个环节,每一个阶段上,都必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性,自始至终激发学生的学习兴趣和求知欲,启发和引导学生积极思考、善于钻研和主动实践。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段设置英语课程的目的主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们初步建立起学好英语的信心。因此要让学生主动地获取知识，提高课堂教学效果，这就决定了学生的学习积极性在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。一、影响学生学习积极性的主观因素1、学习动机学习动机是对某种学习活动有明确的目的性，以及为达到该目的而做出的一定努力的行为。教师只有明白学生的学习动机，才能运用行之有效的策略。动机在学习中是很有效能的一个因素，它能够大大地促进学习。动机可分为以下三种不同的外语学习的动机；整体动机，指对外语学习的一般态度；情感动机，如在自然情况下学习动机不同于课堂学习者的动机；任务动机，指对为了完成具体任务而有目的的行为方式。这里着重强调情感动机，情感能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。如果学生具有高度的学习热情，就会津津有味、不知疲惫地学习。我们常常看到这样的情况：一个智力水平很高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，就不会有多大的成就，反之，即使一个智力水平中常的人，如果他的非智力因素得到了很好的发展，也会取得很大的成功。学生所具有的学习动机从以下方面影响着学生的学习行为：第一，学生所具有的学习动机决定着学习方向。学习动机是有某种需要所引起的有意识的活动倾向，是激励和推动学生去学习，以达到一定目的的内在动力。有了目标，就有了动力，在人们的行动中内驱力与目标紧密相联系，若没有内驱力，就无所谓目标，反之，没有目标，内驱力也不复存在。因此，在教学实践中，教师必须重视学习目的性教育，使学生树2立正确的、高尚的学习动机。要激发学生学习英语的目的性，必须把学习英语同社会发展联系起来，使学生变“要我学”为“我要学”。第二，学习动机还决定着学生的学习态度。学生对待学习的态度是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是坚持到底还是半途而废，这就是学习动机的差异所致。外语学习中有内在动机和外在动机。产生两种动机的根源也不同。内在动机来自个人对所做事情本身的兴趣，外在动机是外部因素作用的结果。当学生的兴趣被激发时，就会产生内在动机。当教育环境提供了一个富有挑战性、刺激性和自主性的氛围时，学生的积极性就会像流水一样源源不断。传统的教学环境、等级、测试等种种诱因，刺激学生的外在动机，但却妨碍他们能力的培养。内在动机与长远的成果有联系，外在动机与短期成果有联系。2、学习兴趣和积极性爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”我国古代伟大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。兴趣可以使人勤奋忘我，专心致志。学习是个脑体结合的复杂的劳动过程，它需要求学者全身心地投入。只有在浑然忘我、如醉如痴、入境入迷的氛围中，专心致志、全神贯注于某一目标，才能在咬定“青山”之中深入“青山”、洞悉“青山”，进而获取“青山”的宝藏。兴趣可以使人才思敏捷，聪慧灵悟。德国大诗人歌德说得好：“哪里没有兴趣，哪里便没有记忆。”学习心理实践告诉我们：兴趣可以促成良好的学习情绪，进而激发理解与记忆的关键性动力——脑力的释放。这时，人的思维及其活跃，大脑中知识印迹格外清晰，再现性思维能力、创造性思维能力都处于最佳状态。因而，不论是分析、理解，还是联想、发挥，不学习则已，学必有得且能够事半功倍。兴趣使人心安性悦，尽力索求，发挥大脑的内在潜力，以苦为乐，克难制胜。心理科学家实验表明：兴趣在人的大脑皮层中形成兴奋优势中心，使脑神经处于积极、亢奋的思维状态，从而产生极强的求知和献身忘我的境界，学习者不但不会感到学习是苦差事，反而会处于一种精神陶醉和收获享乐之中。这就变“要我学”为“我要学”了。这正如北宋学者张载所言：“学至于乐，则自不已，故进也。”因此，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，使学生觉得“学习有味”,由“爱学”到“学会”，由“学会”到“善学”。事实证明，小学生对学英语有浓厚兴趣的就能专心听讲，认真做笔记，认真作业，还能课后做到预习、复习。而做这些事情的同时，都是伴随着一种快乐的情感，遇到困难也勇于克服；而对学习英语兴趣和积极性较低的学生，就会上课不认真，做每一样关于学习英语的事情，都会显得比较被动。3二、运用多种教学手段，使学生愿学、乐学、想学1、建立良好的师生关系，使学生愿学所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。2、强化自身素质，准备充分，使学生乐学教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。3、多种评价方式，激励为主，使学生想学任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。三、多途径调动学生的学习积极性（一）发挥情感的积极作用，诱发学生学习动机要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。如方法：1、亲身体验，产生学习需求。2、沟通情感，建立民主氛围。3、积极评价，促进不断进取。4、体验探索，激励学生走向成功。例如：多与学生进行谈话谈心，多接触他们的生活，让他们知道老师的用心，并让他们明确自己今后的方向等。让作为教学主体的学生崇拜老师，不自觉地喜欢上了英语，成为英语学习的主人翁。教师热爱学生、关心学生越深，学生就越发尊敬教师，而学生尊敬教师越深，就会对学习该教师所教的课越积极主动。（二）创设各种情境，激发求知欲望学生天生好奇好动，富有悬念性的导言会引起学生的好奇心，学生的学习兴趣和积极性4随之产生。如方法：1.创设问题情境。2.创设生活情境。3.创设交流情境。例如：在小学英语中，教师要让学生身临其境，体会课文所要表达的情感。如：“Nicetomeetyou！”课堂上学生看到笑容满面的教师向他们伸手招呼时，他们也会情不自禁地伸出热情的小手，并学着说“Nicetomeetyoutoo！表达内心的欣喜和激动。在课前课后，教师应坚持用“Hello！”、“Goodmorning！”等一些简单的日常用语与学生道别。学生会很自然地融入每日看似简单却功效非凡的口语训练中，他们在轻松的环境中能张口说、大胆说，为以后的英语学习打下基础。又如：我在教开心学英语第二册第三单元“Doyoulikebaseball？”这一课时，我把学生们带进了体育场地，把各种体育器材：篮球、足球、羽毛球、排球、乒乓球等带进课堂，还有一些网球、躲避球，实物是没有的，我就利用多媒体创设真实情景，把这些内容用课件、图片显示出来，把教学内容变得有声有色，让学生产生身临其境的感觉；事实证明，这三种情景教学方法以形象生动的特点提高了学生的感性认识，有效地把直观形象和抽象思维结合起来，使原来枯燥无味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生学习英语的热情。（三）采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣学生喜欢游戏或听故事，还富有表演欲，我们可以利用学生对这些的兴趣和积极性，把他们转移到学习上，从而产生对学习的兴趣和积极性。方法：1、采取游戏活动的形式。如：在教完每课单词后，可利用教材的单词卡片让学生做游戏，我常用的游戏有两种，一是节节高升，要求学生每把卡片放到一处声音就跟着提高；二是猜单词，要求学生观看老师所作的动作，以最快速度说出单词，这时，同学们都会争先恐后的抢着回答，课堂气氛活跃，高潮迭起，既能复习了所学内容又能找到乐趣；2、采取听、唱英文歌方法。如：小学英语教材中有设计song这一课时，每次上课，学生都非常期待学习唱歌这一部分，所以我常常会在上课之前，先唱唱我们之前所学过的儿歌，因为单词会融入歌曲里面，所以这些歌曲就能有效地帮助学生记忆单词，就能巩固所学的单词和句型。3．采取表演竞赛的形式。例如：上课上到conversation这一课时，我会邀请爱表演的学生上台表演，使他们能充分的展示自己的表演能力，并且我会设计最佳表演小组，最佳男女主角等，每一小组进行比赛，比赛完毕，我就会评一评，或是让学生自评，这样，学生就会对英语大大提高学习兴趣，从而产生了学好英语的兴趣和积极性。总之，在英语教学过程中，想方设法调动学生的学习兴趣和积极性是小学英语教学关键，它可以对学生的学习产生巨大的推动作用，可以使学生获得好的成绩，获得真才实学，获得愉快和乐趣，获得终生受用的动力，获得最辉煌的成就；作为一个英语教师，科学地、有效地去激发学生的学习兴趣和积极性。只有通过多种多样的教学方法和生动活泼的教学活动，5才能吸引学生的“眼球”，才能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们产生持久的学习动机，从而主动地进行思维，更好地开发智力，接受良好的启蒙教育。参考文献：1、孟应凡：《利用情景教学激发英语学习兴趣》，《辽宁师专学报》，2001年，第06期2、叶建群：《华东新闻》2004年07月15日第三版3、高玉祥：《健全人格其塑造》北京师范大学出版社，1997年4、刘迎霞：《如何培养学习英语的兴趣和积极性》2009年7月5、李翠芬:《怎样培养学生学习英语的积极性》2010年3月6、上海热线，少儿英语：《如何培养小学生学习英语的兴趣》2009年1月