小学数学1到5单元试卷分析

《乘法的初步认识》单元试卷分析本单元是让学生知道乘法的意义、乘法在生活中的应用。在本次测试中，相同加数连加的认识较好，计算正确率较高。错误较多的地方是看图连线，很多学生只连了一种。如图中是5个3和3个5，算式5×3学生只和5个3连或只和3个5连。如果分别出现图学生能够说出两道一样的乘法算式。这说明了两个原因：1.学生不能灵活运用。2.见的题型较少，没有经验。认为连上一种就行了，没有意识到符合要求的都要连起来。5个35×33个55+5+53+3+3+3+3学习数学知识就要学会运用。数学知识是用来解决生活中的实际问题的。在这次测试中，用数学一题中错误较多。第一题是买学习用品，第二题是买食物。分析错误原因有四：1.学生读题不够认真。有的题少读一个条件。如：买两个日记本和一支钢笔一共多少钱？学生只解决了两个日记本的价钱，没有加钢笔的价钱。2.出现漏题现象。有几个学生竟然有两道题没有做，问原因是忘了。提出一个乘法问题。有的学生提的是加法问题。3.计算上的失误。错误最多的是附加题：每两棵树之间相差5米，小明从第一棵树跑到第五棵树一共有米？学生不加思索地便写成5×5=25（棵）。所以在今后的教学中要注意培养学生多读题多思考的好习惯。由此可以看到，本单元的学生对知识的掌握有待提高，需要循序渐进多练习，多巩固知识，让学生能够灵活的运用，真正地做到学以致用。采取措施：1.课上让学生多说，多练，理解算理掌握解题方法。2.课后练习中让学生走到生活中，解决生活中有关的问题。3.注意培养学生认真审题的好习惯。4.培养学生分析题意的能力，提高解题效率。第二单元测试试卷分析一、试题分析期中试卷包括四个单元内容：亿级数的读写、角的认识、三位数乘两位数的乘法、平行四边形和梯形等。试题分为计算、填空、选择、判断、作图和解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。二、班级测验总体分析从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，中间段的人数较多，大多数情况是计算失分并不严重。乘法口决掌握较好，但对概念的检测学生完成得较差。三、存在的问题1、学生审题不仔细，许多简单的题因为粗心而失分，特别是在计算过程中，许多学生书写粗心，常把“0”和“6”互写，读题不仔细，常常看错数字或看错题目要求。2、学生计算还是一个很大的失分点。特别是后面的应用够不够？学生普遍没有进行比较，就直接写出结果。3、概念的检测暴露出了本班学生对概念的理解上的缺差，概念的理解记忆一直是本班学生的难题，他们平时不愿意记东西，不够注重知识的积累，有些是他们自己总结出来的现在就忘了。5、解决问题学生存在一定的困难，隐含的条件部分学生不能运用，四、补救措施1、今后继续培养学生认真，仔细的学习态度。2、计算是本次失分的重点之一。今后将加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养。3、后阶段注重学生学习能力的培养，注意为学生提供丰富的生活实际与已有的生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识的能力。4、做好几个差生的辅导工作。5、做好补缺阻漏工作。二年级数学第三单元试卷分析教学要求：通过考测、讲评，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进老师的教学。查漏补缺，提高学生的成绩。一、主要错题分析：（一）审题不清、不理解题目要求1．第二大题基本概念画“√”或“×”的题目，与题目要求不符，导致失分，太可惜了！2．第一大题比较钝角、直角、锐角的大小关系，学生不注意看比较的对象就直接写出结果。3、第三大题，题目要求锐角画对号，钝角画圆，直角画直角符号，但学没有按要求进行。4、第七题“数出有几个角，其中有几个直角”，有同学误认为数角时不算上直角、直角要单数，这几个孩子没有理解“直角属于角，它是一种特殊的角”这种从属关系。5．第六大题第1题第（1）小题，题目要求画直角要从“给出的点画起”、“画出2个”，意思即——分别以给出的2个点为直角的顶点，画2个直角另外在方格纸上或者点子图上画直角（或直角三角形），为了突出方格纸、点子图的意义，为了画出的角肯定是直角，我们要把方格纸上的交叉点、点子图上的点作为直角的顶点，沿方格纸上的格线横着、竖着画直角的两条边，然后再标上直角符号。（二）做题不认真、不规范1．第六大题画角，部分学生没有用直尺画，直接用手绘出，要求标出它各部分名称，但相当一部分学生没有标出来。为保证学生严谨的态度，画出的是直角，一定要用三角尺比着来画。（三）概念、方法不清第一大题第3题第（2）小题，这两个角用三角尺上的锐角比过之后，应该能够判断出两个角一样大，有2名同学认为第二个角大，他们受两条边的长短的影响了。角的大小与两条边张开的大小程度有关，与两条边的长短无关。（四）计算错误在第二大题基本计算中，有孩子出错。建议：平日口算练习时注重书写，不要过于追求速度，塌下心，争取做一道对一道，做完后利用逆运算检查。对于计算出错的孩子，如果某天没有留口算、笔算的作业，请家长帮忙监督孩子也要练习几道题。三、喜报：表扬取得满分的同学：朱文丽、薛佳欣、荆奕采、王浩宇、薛雪、张倩、钟文佳、单文俐、李映萱、管宸，刘梦雨、任宪姝等，没有取得满分的孩子不要气馁，同时要查找自己的问题，查漏补缺，争取在以后的考试中取得好成绩呦！二年级数学第四单元测试试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。（1）强化知识体系，突出主干内容。乘法品决的内容，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。（4）巧设开放题目，展现个性思维。开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题五个小题中失分较少。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）读题平时较少。因此，在日常的练习中对题目的题意注意比较少，导致学生对题意不会正确理解。造成失分的现象。（2）部分学和乘法口决掌握仍不够扎实，平时只是让学生口头说了说而已，印象不深刻，关键时刻，出现错误。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进。二年级数学第五单元测试试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，这份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，现将本次检测情况作如下分析：一、学生答题情况分析：第一部分：一到三大题此题共有9道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题失分较多的是：第三小题，主要原因是审题不清。第8小题错误率较多，主要原因是对知识的灵活应用能力差。为此，这些方面的知识在今后的教学中要强化训练。第二部分：看图填空错误率较少，个别学生第一小题填错，学生的理解能力差。第三部分：写算式第3小题错误率高，说明学生的读题、理解能力较差。第四部分：计算大部分学生对基本计算方法都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。第五部分：解决问题主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通。二、学生失分原因分析。1、概念不清晰、不扎实。2、解决问题的能力不强。3、没有形成良好的学习习惯。4、缺乏综合能力培养。5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。三、改进措施1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。同时注意学生学习习惯的养成教育。如:估算、验算、认真审题、检验方法等。4、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。