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《家》优质课教案_模板《家》优质课教案教学目标通过读文,使学生了解动物和人都有自己的家;家是温暖、幸福的。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。利用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义,激发学生爱家、爱祖国的感情。学会本课生字,认识独体字。教学重、难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文。难点:语意理解。教学准备多媒体课件、图片。教学时间2课时(第2课时略)。教学过程一、谈话激趣,导入新课虽然我们已经认识两个月,老师已经很了解你们了,但老师还想更多的了解你们,你能介绍一下你的家吗?关于家的事讲也讲不完,这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗,第6课《家》。看老师板书课题。师生书空课题,生读课题。小朋友都有自己温暖、幸福的家,小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪?什么样呢?我们到课文中去寻找答案吧。二、初读课文,整体感知(一)初读感知。看拼音大声的读课文,要读准字音。拼音汉字对照读,在读的过程中注意本课的生字。3为了弄清老师前面提出的问题就要把课文读熟,下面请小朋友们看汉字读课文,要做到不丢字不落字,把句子读通顺、读连贯。4谁愿意读一读这首诗?(单独展示)5第六课《家》是一首儿童诗,第五课《鞋》也是一首儿童诗,观察格式上的区别。分小节写,节与节用空行隔开,每一部分是一小节。学生画诗的小节。6开火车分节读课文,其他同学听、想:课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样呢?学生汇报:课文介绍谁的家?7谁能结合图画把刚才同学们介绍的,完整地说给大家听?(二)精读感悟。这是一首非常美妙的儿童诗,你想不想再读一遍?用你自己喜欢的方式读给同桌听。读得好的同桌要打对号,读得不好的,你就帮帮他。在这首诗中你最喜欢谁的家?怎样读才能让同学们听出你喜欢的情感呢?说一说,你为什么喜欢他的家。结合视频有感情的朗读课文:(1)第1句:鸟儿的家。①(课件演示:鸟的活动画面)想:鸟儿飞了一天,很累了,回到自己的家里会有什么感觉?②请大家做一个感觉“舒服”的动作。③带着这种舒服的感觉再来读读这句诗。④你觉得他读得怎么样?在他读的过程中你能听出舒服的感觉吗?(2)第2句:蜜蜂的家。①(课件演示:蜂房和小蜜蜂采蜜的视频及图片)你觉得蜜蜂的家漂亮不漂亮?小蜜蜂对家是什么样的感情呢?②带着这种爱家的感觉再来读读这句诗。③学生展示。(3)第3句:鱼儿的家。①(课件演示:鱼儿的家)你又看到了谁的家?在哪儿?什么样?②鱼儿在清澈的河水里自由的嬉戏心情一定非常快乐,带着快的的情感读这句诗。③学生展示。(4)第4句:蜻蜓的家。①鱼的家在清清的小河边,那谁的家离鱼儿的家最近?(课件演示:蜻蜓的家)②谁知道蜻蜓是益虫还是害虫?蜻蜓能捕食蚊子苍蝇这样的害虫,是益虫。我们应该保护益虫,那我们就带着对蜻蜓的喜爱读读这句诗吧。(5)看,这些小动物快乐、自由自在地生活在美丽的大自然中,它们多幸福啊!①下面我们就带着对家的喜爱,对大自然的热爱,再读1、2小节。②学生展示,师生评价。第3小节:小朋友的家。①小动物们生活在自己的家里很幸福,你们生活在自己的家里有什么样的感觉呢?老师看到你们的笑脸就猜到你的感受了,那我们用歌声和行动来告诉大家。②刚才我们走进了小动物的家,现在老师想走进你们的家,谁来讲一讲你的家里的故事?在小朋友的故事中你能感受到什么?——爱,幸福③带着这种幸福、快乐的感觉读一读第3小节。④有没有不理解的词?理解“抚爱”,再自由读课文第3小节。(三)诵读积累。教师出示小动物家的图片。大家看,黑板上只有家,没有主人,他们的小主人在老师这,谁愿意帮小主人找到家?你能用诗中的一句话把小主人送回家吗?你都能把谁送回家呢?只有根据图片说出相应的诗句才能送小朋友回家,自己先试着说一说,一会儿送主人回家可不能拿着书呀!学生根据图片说出相应的诗句,并把图片贴在黑板上相应的位置。无论是动物还是人,都深爱自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意,再来读这首诗,如果能背诵下来,可以背诵。同学们看黑板上的卡片提示朗诵(或背诵)这首诗。三、拓展升华你还知道谁的家,说给大家听。(课件演示:班级照片)这是哪?谁的家?我们全国各族人民有一个共同的家,那就是……你最想对祖国说什么?全班一起。四、延伸结束总结升华情感。点击浏览该文件学习目标:1、能找出文章的主要观点,简述理由。2、能恰当引用课文语句,写一段文字表明自己的观点。3、能模仿课文句式描述自己认识的美。学习重难点:重点:目标1、2难点:目标3学法指导:“文章不厌百回读,熟读深思子自知”,说的就是读书时要”反刍”。学习本文要从反复朗读开始,边读边质疑、边思考,对含义深刻的关键语句要深入理解,对理解全文有很大帮助。质疑是获得新知的有效途径,在学习的过程中要大胆质疑,并主动探究新知。学习过程:一、预习·导学1、自读课文2-3遍,能流畅地读完课文。2、采访你的家人或亲戚、邻居、朋友,他们怎样看美。把他们的看法记录下来。3、在预习时,把你的疑惑写在下面。二、学习·研讨(一)导入。(二)整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文,划出你认为最能表达文章观点的句子,说说你的理由。(三)研读文本,理解含义深刻的语句。1、有一位同学经常因为自己的容貌不够漂亮而苦恼,作为好朋友,请你写一封100字左右的短信劝说他(她),仔细研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。2、在信中划出引用的句子,并思考句子的作用。(四)小组合作、凡人论美。1、在你的认识里,你觉得什么是美?用一个比喻句描述你认识的美。2、四人小组交流,各自交流自己理解的美,比较一下,谁的理解最好。3、对于作者的一些见解你是否赞成?你是否还有其他的看法?三、巩固·延伸比较阅读论美◎伏尔泰[法国]如果问一只雄癞蛤蟆美是什么,绝对的美是什么?它就会回答说是它的雌癞蛤蟆,因为她的小小的头上有两只凸出的又大又圆的眼睛,有一只又大又平的鼻子,并有黄色的肚皮和褐色的后背。如果问一个来自几内亚的黑人美是什么?他便会说,美就是黑得油亮的皮肤,深陷的眼睛和一个扁平的鼻子。如果问魔鬼,他会告诉你美就是一对角,4只爪子和一条尾巴。最后,如果去向哲学家们请教,他们的回答将是夸大了的胡言乱语,他们认为美就是某物符合美的原型并在本质上与其是一致的。我曾经和一个哲学家一起去看一出悲剧。”多么美好!”他说道。”你在这里面发现了什么美好的东西?”我问他。”是因为作者已达到了他的目的。”他说。第二天他吃了一些对他身体有好处的药。它达到了它的目的”,我告诉他说,”多么美好的药!”他意识到不能说药是美好的,并意识到在你把美这个词运用到任何事物以前,它一定在你身上引起了敬佩和愉悦的感情。他同意说那悲剧在他身上引起了这两种感情,并说这就是美。我们一起去了英国:同样那出戏也在那里上演,翻译得一字不差;可它使得所有的观众都打起了哈欠。”呵,呵!”他说,”美的理念对英国人来说和对法国人来说不一样。”良久思索以后,他得出结论:美是很相对的,就如同在日本是正派的事到了罗马就不正派,在巴黎最时髦的东西到了北京就未必是,于是他使自己省却了写一篇有关美的长篇论文的麻烦。思考:1、本文作者的观点是什么?你同意作者的观点吗?2、与课文相比,你觉得两篇文章的观点有相通之处吗?四、相关链接(一)《论美》原文OfBeautyVIRTUEislikearichstone,bestplainset;andsurelyvirtueisbest,inabodythatiscomely,thoughnotofdelicatefeatures;andthathathratherdignityofpresence,thanbeautyofaspect.Neitherisitalmostseen,thatverybeautifulpersonsareotherwiseofgreatvirtue;asifnaturewereratherbusy,nottoerr,thaninlabortoproduceexcellency.Andthereforetheyproveaccomplished,butnotofgreatspirit;andstudyratherbehavior,thanvirtue.Butthisholdsnotalways:forAugustusCaesar,TitusVespasianus,PhilipleBelleofFrance,EdwardtheFourthofEngland,AlcibiadesofAthens,IsmaeltheSophyofPersia,wereallhighandgreatspirits;andyetthemostbeautifulmenoftheirtimes.Inbeauty,thatoffavor,ismorethanthatofcolor;andthatofdecentandgraciousmotion,morethanthatoffavor.Thatisthebestpartofbeauty,whichapicturecannotexpress;no,northefirstsightofthelife.Thereisnoexcellentbeauty,thathathnotsomestrangenessintheproportion.AmancannottellwhetherApelles,orAlbertDurer,werethemoretrifler;whereoftheone,wouldmakeapersonagebygeometricalproportions;theother,bytakingthebestpartsoutofdiversfaces,tomakeoneexcellent.Suchpersonages,Ithink,wouldpleasenobody,butthepainterthatmadethem.NotbutIthinkapaintermaymakeabetterfacethaneverwas;buthemustdoitbyakindoffelicity(asamusicianthatmakethanexcellentairinmusic),andnotbyrule.Amanshallseefaces,thatifyouexaminethempartbypart,youshallfindneveragood;andyetaltogetherdowell.Ifitbetruethattheprincipalpartofbeautyisindecentmotion,certainlyitisnomarvel,thoughpersonsinyearsseemmanytimesmoreamiable;pulchrorumautumnuspulcher;fornoyouthcanbecomelybutbypardon,andconsideringtheyouth,astomakeupthecomeliness.Beautyisassummerfruits,whichareeasytocorrupt,andcannotlast;andforthemostpartitmakesadissoluteyouth,andanagealittleoutofcountenance;butyetcertainlyagain,ifitlightwell,itmakethvirtueshine,andvicesblush.(二)《论美》另一译文谈美(水天同译)德行犹如宝石,朴素最美;其于人也,则有德者但须形体悦目,不必面貌俊秀,与其貌美,不若气度恢宏。人不尽知:绝色无大德也;一如自然劳碌终日,但求无过,而无力制成上品。因此美男子有才而无壮志,重行而不重德。但亦不尽然。罗马大帝奥古斯特与泰特思,法王菲力浦,英王爱德华四世,古雅典之亚西拜提斯,波斯之伊斯迈帝,皆有宏图壮志而又为当时最美之人也。/美不在颜色艳丽而在面目端正,又不尽在面目端正而在举止文雅合度。美之极致,非图画所能表,乍见所能识。举凡最美之人,其部位比例,必有异于常人之处。阿贝尔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